《教育中的心理效應》讀后感
忙里偷閑，認真拜讀了領導推薦的北京師范大學心理學院教授、博士生導師——劉儒德編著的《教育中的心理效應》一書。里面數(shù)以百計的心理效應對我們方方面面的工作都有善意的提醒，讀了這本書之后我驚喜地發(fā)現(xiàn)，平時的日常瑣事原來都有心理效應的存在，這本書好像洞悉我們的一切心理活動，把所有的現(xiàn)象用不同的心理效應歸納了出來，同時指引我們?nèi)绾稳プ觥?/p>
著名作家馬克吐溫在教堂聽牧師演講的故事早已家喻戶曉，但這個令人忍俊不禁的故事心理學家稱之為超限效應。回憶自己的教育教學生活，我們何嘗不是再犯如牧師同樣的錯誤呢？當學生無意或有意做錯事時，當學生因粗心經(jīng)常出錯時……為了確保他能夠記住并且不再犯同樣的錯誤，于是不厭其煩、不辭辛苦、苦口婆心的講解這樣做的危害……而學生則聽之任之，收效甚微。讀罷《給學生留點空白——超限效應》一章，心中豁然開朗。殊不知，超限效應在我們的教育生活中作祟。是啊，學生犯了錯，如果我們寬容他，理解他，少批評，變換角度、方法，點到為止，適當?shù)牧酎c空白，讓他們自己來思考、反思，或許會收到意想不到的效果。
超限效應告訴我們對學生的批評應有度，在表揚學生時更要把握一定的尺度，否則會過猶不及。表揚，對學生的`發(fā)展有積極作用，但是，表揚也要適當，要注意度，過度的表揚可能會出現(xiàn)反面的效果。
同樣在課堂教學上同樣也應避免超限效應——認知超載。 如果老師上課拖堂、布置作業(yè)太多，就會犯認知超載的問題。這些不應隨時提醒我們調整教學思路、改變教學理念嗎？
《教育中的心理效應》這本書不僅僅是一本導學育人的對策寶典，它更為我們的教育教學工作提供了理論依據(jù)，讓我們少走彎路，為我們指點迷津，《教育中的心理效應》已儼然成了我們的良師益友，更是我不可多得的枕邊書。
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