燒紙船的教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-16 17:27:35

燒紙船的教學(xué)設(shè)計

燒紙船的教學(xué)設(shè)計

燒紙船的教學(xué)設(shè)計

　　教材分析

　　教材的第一部分是這次習(xí)作訓(xùn)練的要求3先讓學(xué)生觀察小實驗，再有條理地具體說說小實驗的經(jīng)過，最后寫成一篇觀察作文。讓學(xué)生觀察教師做實驗，說說實驗的經(jīng)過，這都是為寫一篇短文作準(zhǔn)備的。教材的第二部分是學(xué)生觀察老師做燒紙船小實驗時的思考題。第1題明確實驗的名稱和實驗前的準(zhǔn)備。第2題是重點，這次作文能不能寫得具體而又有條理，就看這一題有沒有想清楚。如果學(xué)生已經(jīng)搞清了這次實驗的步驟，每一步實驗是怎么做的，那等于理清了這次習(xí)作的思路，寫起來就得心應(yīng)手了。第3題目的是讓學(xué)生通過觀察思考懂得一點自然科學(xué)的知識。這是難點，解決這個問題就得把相關(guān)學(xué)科的知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白這個物理現(xiàn)象的原理。

　　訓(xùn)練目標(biāo)

　　1．學(xué)會有條理地、具體地記敘一次科學(xué)小實驗的經(jīng)過。

　　2．學(xué)會有順序地仔細(xì)觀察一次科學(xué)小實驗的演示過程。

　　3．初步懂得這個小實驗的科學(xué)道理，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　課前準(zhǔn)備

　　1．用一張有一定韌性和不透水的紙折一只紙船。

　　2．常識課做實驗用的鐵架臺一個。

　　3．酒精燈或蠟燭一支、清水一杯。

　　教學(xué)過程

　　1．談話激發(fā)興趣。

　　教師談話：

　　(1)老師準(zhǔn)備了什么?同學(xué)們心里怎么想?

　　(2)老師就來做一個燒紙船的小實驗，你們感不感興趣?

　　(板書課題：燒紙船)

　　2．教師做演示性實驗，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　(1)實驗前布置觀察任務(wù)：實驗分幾步?每一步是怎樣做的?

　　(2)教師邊做實驗邊有意識地按觀察任務(wù)及時提醒。

　　3．展開討論，教師小結(jié)。

　　教師提問：

　　(1)你覺得這個實驗怎么樣?

　　(2)實驗分幾步?每一步是怎樣做的?

　　在討論的基礎(chǔ)上，教師板書小結(jié)：實驗分三步。第一步，架好鐵架臺，做好紙船，把水倒在紙船上，把酒精燈擺在紙船下面。第二步，點燃酒精燈，老師提醒大家，注意觀察紙船的變化。第三步，火苗舔著紙船的底，可就是燒不著，后來熱氣冒出來，最后紙船里的水開了。

　　4．口述實驗過程。

　　(1)看著板書，讓學(xué)生把實驗的過程說一說。

　　(2)用上先接著最后把實驗過程有條理地說清楚。

　　(3)評講學(xué)生口述內(nèi)容。

　　出示習(xí)作要求：

　　a．有條理地具體敘述實驗經(jīng)過。

　　b．注意語句通順，意思連貫。

　　教師小結(jié)：在敘述實驗過程的時候，還要對同學(xué)的語言、神態(tài)加以描寫，這樣才能說得形象、生動，有聲有色。自由練習(xí)口述。

　　5．口述實驗準(zhǔn)備、實驗道理。

　　過渡：這篇文章除了把實驗過程寫具體外，還要寫實驗準(zhǔn)備、實驗道理，這樣才能使文章完整，有頭有尾。思考：

　　(1)實驗前老師做了哪些準(zhǔn)備?

　　(2)想想這個小實驗告訴我仍什么科學(xué)道理?

　　思考題1：

　　學(xué)生舉手回答后，教師板書小結(jié)：實驗前老師準(zhǔn)備了一只紙船、一盞酒精燈、一個鐵架臺、一杯清水。

　　思考題2：

　　教師把想想這個小實驗告訴我們什么科學(xué)道理分解成幾個小問題：

　　a．實驗后，紙船里的水有什么變化?

　　b．紙船燃燒需要什么條件?

　　c．紙船沒有燃燒跟船里的水有什么關(guān)系?

　　d．如紙船里的水燒干后會出現(xiàn)什么情況?

　　分別指名回答后，教師板書小結(jié)：不光是紙，凡是物質(zhì)燃燒都需要一定的溫度，這個溫度叫著火點，因為紙船里有水，紙船在酒精燈加熱時，紙船里的水吸收了大量的熱量，水吸收了熱量后慢慢蒸發(fā)了，就是剛才實驗時看到的白姻，所以盡管紙船架在火苗上，仍然達(dá)不到燃燒的溫度。如果紙船里的水被燒干，紙船就會燃燒。

　　口述實驗準(zhǔn)備，實驗道理。

　　6．按實驗準(zhǔn)備、實驗過程、實驗道理的順序，有條理地口述燒紙船這一實驗。

　　7．學(xué)生試寫。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　1．學(xué)生習(xí)作。

　　教師適當(dāng)指導(dǎo)，特別是中下生。

　　2．交流，評議。

　　(1)指定不同層次學(xué)生談自己寫的作文。

　　(2)師生共同評議：對照課后三個思考題的要求和板書，圍繞文章是否條理清楚及用詞造句等方面內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)評價。

　　(3)指導(dǎo)修改。

　　(4)學(xué)生修改自己的習(xí)作。