《飛船上的特殊乘客》的教學設(shè)計范文
《飛船上的特殊乘客》的教學設(shè)計范文
一、復習導入
1、飛船上的特殊乘客到底是誰?
2、學生質(zhì)疑，師引導定向：
⑴ 植物種子為什么要去作太空旅行?
⑵ 植物種子在太空旅行的生長情況發(fā)生了哪些變化?
⑶ 從太空回來的植物種子為什么會發(fā)生這些變化?
二、研讀課文，領(lǐng)悟積累
1、學生自主學文，思考以上問題，邊讀邊批注。
2、小組交流，互相解疑。
3、教師引導，學生匯報交流：
⑴ 植物種子為什么要去作太空旅行?
科學家把植物種子送到太空旅游是為了篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強的農(nóng)作物。
⑵ 植物種子在太空旅行的生長情況發(fā)生了哪些變化?
① 外形：更大、更長、顏色的變化。
② 味道：更鮮美。
③ 營養(yǎng)：更豐富，抗病力強。
④ 其他價值：藥用、美化、綠化。
⑶ 為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化?
(一是來自大自然的即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境。二是來自科學力量。)
4、指導學生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由：
出示句子：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造了一個個奇跡!
⑴ 理解魔力、美妙，體會用詞的準確。
⑵ 小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應(yīng)感謝誰?這句用了什么修辭手法?
⑶ 指導帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
四、引導學生領(lǐng)悟本文的說明方法
采用舉例說明、數(shù)據(jù)說明、分類說明等。
五、回歸整體，總結(jié)深化
1、速讀課文。
2、引導總結(jié)學文收獲：
小小植物種子經(jīng)過一番太空旅行，竟然發(fā)生如此巨大的變化，科學的領(lǐng)域真實無邊無際啊!
六、拓展延伸
新研制的神舟六號飛船即將遨游太空，如果你是科學家，你想帶哪種植物種子遨游太空?培育出來的產(chǎn)品有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?
推薦學生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。
七、相關(guān)作業(yè)
1、填上合適的數(shù)量詞：
一( )乘客 一( )種子 一( )宇宙飛船
一( )奇跡 一( )黃瓜 一( )科學家
2、太空蔬菜的特點，你知道嗎?
________________________________
3、以的自述為題寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一植物種子遨游太空的經(jīng)歷以及它回來后的變化和用途。
【板書設(shè)計】
飛船上的特殊乘客
宇宙輻射
培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客(種子) 變異
微重力、高真空 制藥、美化、綠化
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