水資源的合理利用的教學(xué)反思
水資源的合理利用的教學(xué)反思
《水資源的合理利用》是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對第三章知識的升華。結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力，所以我使用多媒體輔助課堂教學(xué)，把課時量進(jìn)行了簡單的壓縮。從教學(xué)情況來看，整個教學(xué)程序較流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，各知識點時間分配合理，重、難點突出，教學(xué)任務(wù)基本完成，而且節(jié)奏適當(dāng)，教學(xué)效果良好，三維目標(biāo)基本達(dá)到。下面我從幾個方面對本節(jié)教學(xué)進(jìn)行反思：
一、教學(xué)方法反思
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此這節(jié)課主要采用問題探究教學(xué)法，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，在傳授知識的同時，充分展現(xiàn)人文的教學(xué)觀，切實使學(xué)生成為課堂的主人，在和諧、融洽和追求知識的樂趣中，師生共同發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識得到展現(xiàn)，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來。整節(jié)課以“問題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。
二、學(xué)法指導(dǎo)反思
本節(jié)課在探究性問題的設(shè)置上，緊密與廣東及中山的鄉(xiāng)土材料結(jié)合，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性和興趣，同時更容易達(dá)到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和升華。同時考慮到學(xué)生已有的知識水平，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并提供即時的新聞信息給學(xué)生分析，有利于提高學(xué)生關(guān)注時事、分析問題，并學(xué)會知識的學(xué)以致用的能力。充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題的能力，漸漸達(dá)到學(xué)生成為課堂的主體效果，同時可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。
三、課堂練習(xí)反思
本節(jié)課堂練習(xí)設(shè)置采用層層遞進(jìn)的方式設(shè)置，有個別的題目可能過于簡單，，但是問題的銜接較好，同時有的問題還涉及到第二章的氣候部分內(nèi)容，一來可以進(jìn)行知識點的銜接，二來具有鞏固復(fù)習(xí)作用。
四、教學(xué)設(shè)計失誤反思
本節(jié)課個人認(rèn)為在某一部分內(nèi)容的設(shè)計上存在一個較小的不足，比如在水資源對人類生存和發(fā)展的意義內(nèi)容時，對于水資源的豐歉對人類的影響內(nèi)容涉及較少，同時缺少具體的案例來講解是如何影響到人類經(jīng)濟(jì)活動和生活的影響，以及針對這些問題采取了哪些合理的措施進(jìn)行解決，這對于學(xué)生探討第三部分內(nèi)容 具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，同時也可以拓展學(xué)生課外知識。
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