《國家財政》教學內容反思
《國家財政》教學內容反思
《國家財政》一課教學內容多，而且財政對于學生來說既是一個陌生的知識，也是一個吸引力很大的內容，學生既有濃厚的學習興趣，也存在諸多的學習難點。
兩個不同的班級提出的問題存在著很大的差異：其中(13)班提出的問題是：
1、什么是社會財富？
2、國家財政具有保持國民經濟平穩(wěn)運行的作用。這一段文字解釋比較抽象，具體地解釋了這段文字的內容。
3、如果財政盈余過多有何利弊？
4、教材第67頁第2段中有這樣一段文字：“如果國家財政集中的收入太少，將直接影響國家職能的有效發(fā)揮，降低財政對經濟發(fā)展的支持力度，最終不利于企業(yè)的發(fā)展和個人收入的增加”。既然國家財政收入少，就意味著企業(yè)和個人手中的錢多，這為什么還不利于企業(yè)的發(fā)展呢？
(14)班提出的問題是：
1、什么是財政收支平衡？
2、什么是財政赤字？如何分析財政赤字對經濟和社會發(fā)展的影響？
上述兩個班級的學生構成不一樣，13班主要是宏志生，而14班是城區(qū)學生。他們對財政等相關知識的儲備是不一樣的。所以在學習過程中提出的問題也是不一樣的。
另外，有一個值得特別注意的問題是，13班的部分學生在學習時主動性非常強，學習、看書、提出問題的習慣已經基本養(yǎng)成，對探究問題有濃厚的興趣，所以，提出的問題多，而且非常有價值。
在提出的問題中，有些問題是針對教材上文字或者觀點理解的，這說明在讀書時經過了充分的思考，體現(xiàn)了思考的深度。
不僅是提出問題方面，在解答問題方面兩個班投入的情感也不相同。13班的同學投入的情感也不一樣，這個班的同學積極性高一些。
經過上課的檢驗，這個內容的教學難度應該是財政的第三個作用：即國家財政具有促進國民經濟平穩(wěn)運行的作用。因為，這個內容涉及到財政收入與支出，國家緊縮性財政政策與擴張性財政政策，社會總需求與社會總供給，通貨膨脹與通貨緊縮等眾多的知識與概念。知識間的內在聯(lián)系很強，需要從整體上去理解這個內容。從學生讀書討論以后提出的問題來看，也是學生關心最多的問題。例如財政赤字的影響等。
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