美術(shù)課《葉子上的小血管》的教學(xué)反思
美術(shù)課《葉子上的小血管》的教學(xué)反思
本課為小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，“綜合·探索”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的方法，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。”
在如今“三要義”思想的指導(dǎo)下更應(yīng)大力提倡學(xué)生的主動發(fā)展，《葉子上的小“血管”》一課我盡量融入以上理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。使這節(jié)課不止于技能的學(xué)習(xí), 而是引導(dǎo)學(xué)生多感官的調(diào)動，通過對葉子的收集——觀察——了解——表現(xiàn)——應(yīng)用，使學(xué)生全身心投入到美術(shù)活動中去，感受探究的樂趣、尋求探究的收獲。既保持美術(shù)學(xué)科特色，又實現(xiàn)跨學(xué)科的綜合，使學(xué)生的審美感受、創(chuàng)造表現(xiàn)有一個立體的呈現(xiàn)方式，、設(shè)計力求豐富性、`趣味性、適時性、生動性貫穿課堂始終。
在教學(xué)設(shè)計上我充分力求豐富性、考慮了學(xué)生年齡特點，以不同的興奮點吸引學(xué)生，讓他們在有意注意的好奇中，在無意注意的游戲中，最大限度地獲得綜合的、立體的、跨學(xué)科的知識。
從綜合課程的角度看,美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的探究學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計打破了學(xué)科間封閉的狀態(tài)，學(xué)生置于多元的文化情景中，比較有效地解決了學(xué)科間知識割裂的問題,有益學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)。
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