《智懲惡少》教學(xué)導(dǎo)學(xué)案
《智懲惡少》教學(xué)導(dǎo)學(xué)案
一、教材分析
這是一篇自主閱讀課文。講述的是劉伯承小時(shí)候的真實(shí)故事，讓我們看到了一個(gè)純樸、真誠(chéng)、干練、武力高強(qiáng)且有心計(jì)的少年英雄形象。教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生做老師，自主閱讀，做好預(yù)習(xí)，課堂上分享學(xué)習(xí)成果。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)記、積累生字生詞。
2.熟讀課文，品味生動(dòng)、形象的語言。
3.理解通過語言、動(dòng)作、神態(tài)來描寫、刻畫人物的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.品味生動(dòng)、形象的語言。
2.理解通過語言、動(dòng)作、神態(tài)來描寫、刻畫人物的方法。
四、教學(xué)方法
自主閱讀，合作探究
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程與內(nèi)容：
一、預(yù)習(xí)作業(yè)
1.摘抄文中的生字生詞并解釋。
2.熟讀課文，品味生動(dòng)、形象的語言。
3.用不同符號(hào)劃出語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。
二、關(guān)于劉伯承
（學(xué)生舉手介紹，教師補(bǔ)充概括。投影）
劉伯承（1892~1986），中華人民共和國(guó)元帥，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)人，現(xiàn)代軍事家。1911年參加辛亥革命，入學(xué)生軍，參加了護(hù)國(guó)、護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)。加入中國(guó)共產(chǎn)黨后，組織過滬順起義、南昌起義，先后任過中央紅軍總參謀長(zhǎng)、八路軍一二九師師長(zhǎng)、第二野戰(zhàn)軍司令員、軍事學(xué)院院長(zhǎng)、中央軍委副主席等職。他對(duì)中國(guó)革命軍隊(duì)的建立和壯大，對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和新中國(guó)的成立，對(duì)我軍向正規(guī)化現(xiàn)代化的邁進(jìn)都作出了不朽的貢獻(xiàn)。
三、字詞積累
[我也當(dāng)老師：學(xué)生主持學(xué)習(xí)本課的生字詞。讓班上語文基礎(chǔ)差的幾個(gè)學(xué)生把自己認(rèn)為重要的詞語寫在黑板上，領(lǐng)讀。指名學(xué)生解釋、造句。]
例如：逞強(qiáng)好勝、穩(wěn)操勝券、膽怯、挑釁、不堪其辱、惱羞成怒、緋紅、作揖賠禮、仗勢(shì)欺人……
四、品析語言
[我也當(dāng)老師：學(xué)生主持品味生動(dòng)形象的語言。讓班上語文基礎(chǔ)好的幾個(gè)學(xué)生朗讀自己認(rèn)為好的語句。并作簡(jiǎn)要分析。]
例如：
1、三伏的太陽一個(gè)勁地發(fā)著威，把大地烤的滾燙。偶爾吹來一絲風(fēng)，也是火辣辣的。
（簡(jiǎn)析：“發(fā)著威”“滾燙”“火辣辣”極言天氣炙熱。為下文故事的敘述做鋪墊。）
2、他站著八字步，嬉皮笑臉地挑釁說：“看你樣子就是個(gè)膽小烏龜。來，從我胯襠下鉆過去算了！”
（簡(jiǎn)析：“嬉皮笑臉”“挑釁”形象再現(xiàn)了惡少的神態(tài)，顯示了他傲慢的霸氣。）
五、刻畫人物的方法
[我也當(dāng)老師：語文科代表主持。]
[科代表可以提問，文中重點(diǎn)寫了幾個(gè)人？怎樣塑造人物的？引出語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。帶動(dòng)大家找出代表性的語句，結(jié)合這些語句分析劉伯承是怎樣一個(gè)人。]
例如：他怕團(tuán)總少爺閃失了腰桿，急忙把他從地上扶起來，還幫他拍掉身上的沙子。
（簡(jiǎn)析：行動(dòng)描寫，表現(xiàn)出劉伯承的純樸、真誠(chéng)。）
六、布置作業(yè)
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