《人體能量的供給》教案
《人體能量的供給》教案
人體能量的供給
教學(xué)目標(biāo)：
1、說出人體內(nèi)能量的供給的過程
2、說出體溫的概念及體溫變化對(duì)人體的影響
教學(xué)重點(diǎn)：說出人體內(nèi)能量的供給的過程
教學(xué)難點(diǎn)：說出人體內(nèi)能量的供給的過程
教學(xué)方法：引導(dǎo)探究法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)引入：問題情境引入
(二)探究：人體能量的供給
學(xué)生4人一組，討論和交流課本表10—5和10—6的相關(guān)資料，計(jì)算自己
每日能量供給情況，并重新設(shè)計(jì)“一日食譜”
(三)實(shí)踐：測(cè)量體溫
學(xué)生4人一組，有溫度計(jì)測(cè)量腋窩溫度和口腔溫度
討論：1、當(dāng)你為親人或鄰居量體溫時(shí)，如何確認(rèn)他們是否發(fā)燒?
2、為什么SARS流行期間，機(jī)場(chǎng)、車站等場(chǎng)所要使用體溫計(jì)探測(cè)儀檢查旅客的體溫?
(四)師生交流
(五)課堂小結(jié)：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲或感想?
(六)自我評(píng)價(jià)1、2思維拓展
板書設(shè)計(jì)：
第五節(jié)人體能量的供給
一、人體能量的供給：
蛋白質(zhì)、脂肪、糖類等在氧氣的參與下被氧化分解，釋放能量
二、體溫：(用溫度計(jì)測(cè)量)
1、體溫測(cè)量的部位：腋窩、口腔、直腸
2、發(fā)熱：人體被某些病菌、病毒感染時(shí)，體溫升高，即為發(fā)熱
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