《戴震難師》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《戴震難師》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《戴震難師》教案1
培養(yǎng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的重要內(nèi)容，體會(huì)用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理、積累語(yǔ)言材料。
3、感悟大膽質(zhì)疑的精神。
教學(xué)策略：
1、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文的理解。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自己疏通文意，同學(xué)間討論解釋疑難，教師只作適當(dāng)講解。
3、每課時(shí)的教學(xué)方法分為四個(gè)板塊：譯讀——質(zhì)疑——理讀——感悟。既注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)與文言文的誦讀訓(xùn)練，又放飛學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。”可見(jiàn)一個(gè)人要想不斷地提高自己的`知識(shí)水平，不但要愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，還要善于讀書(shū)，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ拍苡兴l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國(guó)清代的戴震就是不迷信書(shū)上已有的定論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，成為了著名的思想家、學(xué)者。今天，我們一起來(lái)看看幼時(shí)的戴震讀書(shū)塾時(shí)是如何難倒老師的。
第一個(gè)教學(xué)板塊：譯讀。
1、學(xué)生自由地大聲讀。
2、老師根據(jù)實(shí)際情況正音。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)
4、學(xué)生分角色再讀，邊讀邊對(duì)照注釋?zhuān)骱梅g的準(zhǔn)備。
5、互譯課文。
第二個(gè)教學(xué)板塊：質(zhì)疑。
1、根據(jù)學(xué)生的情況，擬一些問(wèn)題。
2、學(xué)生就自己覺(jué)得很難理解的問(wèn)題問(wèn)老師，老師進(jìn)行解答。
第三個(gè)教學(xué)板塊：理讀。(詳細(xì)見(jiàn)課本)
1、作家作品;2、一詞多義;3、古今詞義區(qū)別較大的詞4、用法特別的詞5、省略句
6、做“難句翻譯”類(lèi)整理
第四個(gè)教學(xué)板塊：悟讀
1、從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)?(同桌議論、發(fā)言)
2、要求列舉自己學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題而獲得知識(shí)，懂得道理的事例。
3、學(xué)生齊讀課文。
4、小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了這篇課文用對(duì)話(huà)的形式，向我們講述了戴震大膽質(zhì)疑的故事。人類(lèi)的文明進(jìn)程離不開(kāi)大膽的質(zhì)疑與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學(xué)說(shuō)，推翻錯(cuò)誤結(jié)論，作出了計(jì)算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻(xiàn)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中就要有戴震這種質(zhì)疑的精神。凡是都要問(wèn)一個(gè)為什么，避免盲目，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
5、布置作業(yè)：
《戴震難師》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.借助注釋?zhuān)x懂古文，并能復(fù)述兩個(gè)小故事。
2.理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
3.在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。
重點(diǎn)：翻譯課文，積累文言知識(shí)。
難點(diǎn)：理解文意，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)內(nèi)容：《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》
課外知識(shí)補(bǔ)充
關(guān)于誠(chéng)信
與朋友交友，言而有信-——《論語(yǔ)學(xué)而》
至誠(chéng)則金石開(kāi)——惲代英
有誠(chéng)故信，無(wú)私故威——(宋)張載
肯說(shuō)真話(huà)，敢駁假話(huà)，不說(shuō)謊話(huà)。——陶行知
信用如鏡，一有裂痕，難以復(fù)原。——(瑞士)亞美路
走近文本
本文選自《清稗類(lèi)鈔敬信》。《清稗類(lèi)鈔》是一套筆記集，總共四十八冊(cè)，分時(shí)令、地理、外交、風(fēng)俗、工藝、文學(xué)等九十二類(lèi)，約一萬(wàn)三千五百余條。采錄數(shù)百種清人筆記，并參考報(bào)章記載而成。內(nèi)容范圍廣泛，檢索便利，但選錄頗為蕪雜。
自主學(xué)習(xí)，把握內(nèi)容
1、自讀課文，根據(jù)課文注解和工具書(shū)給不認(rèn)識(shí)的字詞注上拼音。
2、大聲朗讀課文，在自己理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文注解和工具書(shū)嘗試解釋每個(gè)字的意思，并嘗試用自己的話(huà)把每句的意思表達(dá)出來(lái)，把自己認(rèn)為是重點(diǎn)的或者自己不明白的內(nèi)容補(bǔ)充在后面的橫線(xiàn)處，以便在展示的時(shí)候?qū)懺诤诎迳稀e忘了把你的學(xué)習(xí)成果在小組和大家分享。
第二課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、、讀文正音
旃璘亡何
敦立券輦
2、朗讀指導(dǎo)，畫(huà)出下列各句的停頓。
(1)有友某以千金寄之。(2)蔡召其子至。
(3)安有寄千金而無(wú)券者。(4)且父未嘗語(yǔ)我也。
(5)卒輦而致之。
3、解釋文言字詞
亡友：敦風(fēng)義：千金：
寄之：立券：致之：
亡何：未嘗語(yǔ)我：
4、結(jié)合注釋?zhuān)米约旱恼Z(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容。
二、深沉感悟，剖析重點(diǎn)文言句。
1.文章從哪兩個(gè)方面表現(xiàn)了友人對(duì)蔡勉旃的絕對(duì)信任?
2.文章題目是“蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)”，哪里體現(xiàn)了“堅(jiān)”字?
3.蔡勉旃召友人之子，準(zhǔn)備將銀子還給他時(shí)，友人之子“愕然不受”。這表現(xiàn)了友人之子什么樣的心理?這對(duì)表現(xiàn)蔡勉旃有何作用?
4.蔡笑曰：“券在心，不在紙”。
(1)蔡勉旃的“笑”有什么含義?
(2)從“券在心，不在紙”這一點(diǎn)看，蔡勉旃這個(gè)人具有什么樣的品質(zhì)?
(3)“券在心，不在紙”是什么意思?在當(dāng)今社會(huì)，你是否贊成“以千金寄之，不立券”的做法?
(4)什么叫“一諾千金”，中學(xué)生如何講誠(chéng)信?
拓展延伸
收集古人講“誠(chéng)信”的小故事或名言警句說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
第三課時(shí)
預(yù)習(xí)重點(diǎn)：《戴震難師》
解題：
本文選自《戴東原先生年譜》，這是一部按年月記載戴震生平事跡的書(shū)籍。戴震(1724-1777)，清代思想家、語(yǔ)言文字學(xué)家。字東原，安徽休寧人。《四庫(kù)全書(shū)》的纂修官之一。段玉裁是他的學(xué)生。
段玉裁(1735-1815)，清代文字訓(xùn)詁學(xué)家、經(jīng)學(xué)家。字若膺，號(hào)懋堂。江蘇金壇人。乾隆舉人，官至四川巫山縣知縣。所著《說(shuō)文解字注》是研究文字訓(xùn)詁學(xué)的重要參考書(shū)。
自主學(xué)習(xí)，把握內(nèi)容
3、自讀課文，根據(jù)課文注解和工具書(shū)給不認(rèn)識(shí)的字詞注上拼音。
4、大聲朗讀課文，在自己理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文注解和工具書(shū)嘗試解釋每個(gè)字的意思，并嘗試用自己的話(huà)把每句的'意思表達(dá)出來(lái)，把自己認(rèn)為是重點(diǎn)的或者自己不明白的內(nèi)容補(bǔ)充在后面的橫線(xiàn)處，以便在展示的時(shí)候?qū)懺诤诎迳稀e忘了把你的學(xué)習(xí)成果在小組和大家分享。
第四課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、解釋文言字詞。
是年：乃能言：即：蓋：
述之：就傅：何以：
休：相去：幾何：
然則：無(wú)以應(yīng)：非常：
2、自由朗讀，通譯全文，把感到困難的句子寫(xiě)下來(lái)。
二、情景喜劇《戴震難師》
要求：1、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要盡量模仿逼真，盡量做到神形兼?zhèn)洹?/p>
2、要準(zhǔn)確表達(dá)疑問(wèn)句之間的區(qū)別。
三、再讀課文，理解文意。
1、戴震難師”表現(xiàn)了少年戴震的什么精神?你認(rèn)為我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)怎么做?
2、從《戴震難師》這個(gè)故事鐘，你悟出了什么道理?
3、你對(duì)這位老師有何評(píng)價(jià)?
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、解釋多義詞
(1)而(2)以
而翁知我以千金寄之
寄千金而無(wú)券公亦以次自矜
卒輦而致之至“右經(jīng)一章”以下
2、解釋下列加粗的字。
(1)敦風(fēng)義____________________(2)以千金寄之______________
(3)且父未嘗語(yǔ)我______________(4)卒輦而致之______________
(5)先生是年乃能言____________(6)就傅讀書(shū)________________
3、詞類(lèi)活用
而翁知我：
卒輦而致之：
2.翻譯下面的句子。
(1)重責(zé)諾，敦風(fēng)義。
___________________________________________________________________________
(2)而翁知我，故不語(yǔ)郎君。
___________________________________________________________________________
(3)、先生是年乃能言，蓋聰明蘊(yùn)蓄者久矣。
___________________________________________________________________________
(4)、師無(wú)以應(yīng)，曰：“此非常兒也。”
___________________________________________________________________________
(5)就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休。
___________________________________________________________________________
二、1.一是“寄千金，不立券”，二是沒(méi)有告訴自己的兒子。2.蔡勉旃在友人死后，召他兒子來(lái)取白銀，友人之子“愕然不受”，但蔡勉旃仍“卒輦而致之”。3.“券在心，不在紙”是說(shuō)信守諾言重在內(nèi)心和行動(dòng)，而不在口頭上或紙上。誠(chéng)心守諾言就會(huì)表現(xiàn)在行為上，不誠(chéng)心就是寫(xiě)在紙上捏在手里也無(wú)用。在當(dāng)代法制社會(huì)，還是“立券”為好，以免產(chǎn)生糾紛，憑據(jù)在手也可避免邪念的產(chǎn)生。4.表現(xiàn)了友人兒子驚愕、不相信的心理，這從側(cè)面反映了蔡勉旃品德的高尚。5.《戴震難師》一文表現(xiàn)了少年戴震善于質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑的精神。6.勤于思考，善于質(zhì)疑，認(rèn)真探究。
1.解釋下列加粗的字(1)重視(2)存放(3)告訴
(4)歸還(5)說(shuō)話(huà)(6)靠近，跟隨
《戴震難師》教案3
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。”可見(jiàn)一個(gè)人要想不斷地提高自己的知識(shí)水平，不但要愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，還要善于讀書(shū)，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨?zhèn)稳ネ拍苡兴l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國(guó)清代的戴震就是不迷信書(shū)上已有的定論，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，成為了著名的.思想家、學(xué)者。今天，我們一起來(lái)看看幼時(shí)的戴震讀書(shū)塾時(shí)是如何難倒老師的。
一、譯讀
1、學(xué)生自由地大聲讀。
2、老師根據(jù)實(shí)際情況正音。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)
4、學(xué)生分角色再讀，邊讀邊對(duì)照注釋?zhuān)骱梅g的準(zhǔn)備。
5、互譯課文。
二、質(zhì)疑
1、根據(jù)學(xué)生的情況，擬一些問(wèn)題。
2、學(xué)生就自己覺(jué)得很難理解的問(wèn)題問(wèn)老師，老師進(jìn)行解答。
三、理解
1、從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)？（同桌議論、發(fā)言）
歸納：學(xué)習(xí)要敢于質(zhì)疑，才能有新的理解新的發(fā)現(xiàn)，才能不斷進(jìn)步。
2、要求列舉自己學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題而獲得知識(shí)，懂得道理的事例。
3、學(xué)生齊讀課文。
四、小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)了這篇課文用對(duì)話(huà)的形式，向我們講述了戴震大膽質(zhì)疑的故事。人類(lèi)的文明進(jìn)程離不開(kāi)大膽的質(zhì)疑與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學(xué)說(shuō)，推翻錯(cuò)誤結(jié)論，作出了計(jì)算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻(xiàn)。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中就要有戴震這種質(zhì)疑的精神。凡是都要問(wèn)一個(gè)為什么，避免盲目，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
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