人體與外界的氣體交換優(yōu)秀教案
人體與外界的氣體交換優(yōu)秀教案
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（魯教版）第三單元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空氣》第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要包括“呼吸系統(tǒng)的組成”、“肺泡與外界的氣體交換”、“人體內(nèi)的氣體交換”三部分，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)營養(yǎng)物質(zhì)、氧氣以及二氧化碳等物質(zhì)在體內(nèi)的運(yùn)輸?shù)纫幌盗兄R作好了鋪墊；呼吸是維持人體生命的重要生理功能之一，與人體的新陳代謝直接相關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生了解人體新陳代謝的過程和意義，加深學(xué)生對人與生 物圈之間相互關(guān)系的理解，有助于學(xué)生環(huán)保意識的提高和良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、學(xué)情分析
本屆學(xué)生是取消小升初考試后的第一屆學(xué)生，由于沒有通過選拔考試，學(xué)生的程度參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)方法欠缺、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，因此，在中應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，倡導(dǎo)分層次，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
三、設(shè)計(jì)理念
新課程要求教學(xué)過程要突出“以人為本” “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出“人與生物圈”這一主題。《標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展，初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)和社會實(shí)際問題。應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》要求，在教學(xué)過程中，力求以問題為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動參與、樂于探究、交流與合作能力的培養(yǎng)，充分利用模型、圖片、視頻、PPT課件等資源，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗(yàn)、積極思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識性目標(biāo)： 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成
概述呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)
概述呼吸運(yùn)動的過程
技能性目標(biāo)： 通過閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析歸納能力
通過觀察模型和演示，提高學(xué)生的觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
情感性目標(biāo)： 關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
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