課文扁鵲見蔡桓公的教案

時(shí)間：2024-09-02 21:52:36

課文扁鵲見蔡桓公的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的課文扁鵲見蔡桓公的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

課文扁鵲見蔡桓公的教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、文言文的字詞句翻譯。

　　2、以桓侯的病情發(fā)展為線索。

　　3、寓言的寓意。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、古今異義的詞語。

　　2、重點(diǎn)字詞句的意思。

　　3、寓言蘊(yùn)含的道理：要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)

　　課時(shí)安排：四課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　（一）預(yù)習(xí)

　　（二）誦讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　（三）看注解，試翻譯課文。

　　一、導(dǎo)入

　　解題：本課節(jié)選自《韓非子·喻老》“喻老”，意思是用比喻來說明老子的觀點(diǎn)。作者敘述扁鵲見桓公的故事，本意說明老子“圖難于其易”“為大于其細(xì)”這一觀點(diǎn)的。

　　第一課時(shí)

　　一、簡介韓非及《韓非子》。

　　1、韓非，約公元前280—前233年，戰(zhàn)國末期韓國人，法家思想的代表人物。著有《韓非子》，其中影響較大的有《孤憤》、《五蠹》、《儲說》、《說林》、《說難》等篇。

　　2、《韓非子》代表了法家思想。

　　3、文化常識：公、侯、伯、子、男五等爵位。

　　4、扁鵲，姓秦名越人，戰(zhàn)國時(shí)候人，著名的民間醫(yī)生，是中醫(yī)傳統(tǒng)診斷的奠基人。四疹法：望、聞、問、切。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　讀課文。注停頓和讀音。

　　三、范讀課文學(xué)生齊讀課文。

　　四、疏通字詞。

　　1、扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治療將恐深。”

　　見：謁見，拜見。疾：小毛病。腠理：皮膚的紋理。

　　將恐：恐將，恐怕要。深：厲害，嚴(yán)重。

　　賞析：①此句話點(diǎn)明了故事中的兩個人物：蔡桓公和扁鵲。

　　②“立有間”：診斷的準(zhǔn)備。

　　③扁鵲診斷準(zhǔn)確，勸告誠懇。

　　2、桓侯曰：“寡人無疾。”

　　賞析：“無疾”斷然否定有病，盲目自信。

　　3、扁鵲出，桓候日：“醫(yī)之好治不病以為功！”

　　出：離開。醫(yī)：名詞，醫(yī)生。之：結(jié)構(gòu)助詞，無義。

　　好：喜歡。不病：沒有生病。

　　以（之）為功：把（這個—指治“好” 病）作為功勞。

　　賞析：桓侯對扁鵲進(jìn)行了毫無根據(jù)的諷刺，表明了他極其不信任醫(yī)生，諱疾忌醫(yī)，盲目自信。

　　4、居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。”

　　復(fù)：又，再。益：更加。居：止，停。

　　賞析：第二次診斷病在肌膚，證實(shí)了不治將恐深的預(yù)測。

　　5、居十日，扁鵲望桓候而還走。

　　還：同“旋”，旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)身。走：古今異義字，跑。

　　賞析：扁鵲一言不發(fā)。轉(zhuǎn)身就跑，使文章在平緩的敘述中突起波瀾，引卻懸念，自然導(dǎo)入下文桓侯派人發(fā)問。

　　6、桓侯故使人問之，扁鵲曰：“病在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。”

　　故：特意。湯；同 ‘燙’，用熱水焐。之：結(jié)構(gòu)助詞，無實(shí)義。所及：所達(dá)到的部位。及：達(dá)到。

　　針石：金針、石針。火齊：火劑湯。齊同“劑”。

　　賞析：這句話是重點(diǎn)句子。要記憶，理解和翻譯。它揭示了桓侯病情的逐步發(fā)展。

　　7、今在骨髓，臣是以無請也。

　　今：現(xiàn)在。臣：古代官吏和百姓的統(tǒng)稱，也是自謙的自稱。是以：即以是，因此。

　　請：過問，拜見。

　　8、居五日，桓候體痛，使人索扁鵲，己逃秦矣。

　　9體痛：全身疼痛。索：求，尋找。矣：語助詞，“了”。

　　10、桓侯遂死。

　　遂：于是，就。

　　五、當(dāng)堂檢測：解釋下列加點(diǎn)的詞。

　　1.君之病在肌膚，不治將益深益：

　　2.居十日，扁鵲望桓公而還走還：

　　3.桓侯故使人問之故：

　　4.疾在腠理，湯熨之所及也及：

　　5.使人索扁鵲，已逃秦矣索：

　　6.桓侯遂死。遂：

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。 2、背誦課文。

　　第四課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　1、背誦課文。 2、翻譯扁鵲的回答蔡桓公使者的話。

　　二、按故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局給課文劃分層次。

　　1、 1—3 第一次見面。（開端）

　　介紹人物、事件、揭示矛盾。

　　2、 4—6 第二次見面。（發(fā)展）

　　扁鵲診斷病情的發(fā)展；蔡桓公的盲目自信。

　　3、 7—9 第三次見面。（發(fā)展）

　　三次見到蔡桓公。第一次寫得很詳細(xì)，其他都是略寫。但也顯示了蔡桓公病情的發(fā)展。

　　4、10—12 第四次會見及回答使者的話。

　　這次扁鵲見了回頭就跑，一反常態(tài)，情節(jié)突現(xiàn)波瀾，引起懸念。排比句的運(yùn)用，增強(qiáng)語氣，指出蔡桓公兵病情的發(fā)展嚴(yán)重。5、13—14 扁鵲逃秦，桓侯病死。（結(jié)局）

　　（1）扁鵲逃秦的原因？

　　（2）桓侯病死的教訓(xùn)？

　　三、課文總結(jié)。

　　1、中心思想：

　　通過蔡桓公生了小病后盲目自信無病，不及時(shí)治療，使病情日益加重，終至不治而死的故事，教育人們要人們要防微杜漸，不能盲目自信，更不能諱疾忌醫(yī)。

　　2、寫作特點(diǎn)：

　　（1）、按時(shí)間順序，以桓侯的病情發(fā)展為線索。

　　（2）、敘事簡練生動，詳略得當(dāng)。

　　（3）、語言準(zhǔn)確，得體。

　　3、總結(jié)基礎(chǔ)字詞：

　　①通假字三個。②古今異義字。③三個難句的翻譯。

　　四、當(dāng)堂檢測：

　　（一）熟讀課文，用原文回答下列問題。

　　1.扁鵲第一次見蔡桓公說了什么?蔡桓公是怎樣回答的?他為什么要那樣回答?

　　2.十天以后，扁鵲又是怎樣說的?效果怎樣?

　　3.扁鵲最后一次見桓公時(shí)，“望桓公而還走”。對此，扁鵲是如何解釋的?

　　4.這個故事的結(jié)局怎樣?

　　二、聯(lián)系上下文，說說下列兩組詞在文中的不同含義。

　　疾病：古漢語中，“疾”和“病”都可以指“病”，如本文“君有疾在腠理”“君之病在肌膚”。

　　但“疾”常用來指一般的病，而“病”常用來指重病或病得很重。

　　三、閱讀訓(xùn)練

　　扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功！”居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應(yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走。桓侯故使人問之，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣。桓侯遂死。

　　1給文中加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是

　　A還xuán B腠zu C湯tāng D齊qí

　　2翻譯劃橫線的句子

　　3用原文填空

　　（1）.第四次見蔡桓公，扁鵲為什么“望桓侯而還走”？

　　（2）.體現(xiàn)桓公固執(zhí)、自以為是形象的句子是

　　（3）本文說明的道理有以下四種理解，請選出最妥當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。

　　A說明扁鵲醫(yī)術(shù)高明，是我國古代的名醫(yī)

　　B說明扁鵲治病救人，有高尚的醫(yī)德

　　C告誡人們要正視自己的缺點(diǎn)和錯誤，不能拒絕批評幫助。

　　D告誡人們過分驕傲自信而不想念群眾是錯誤和危險(xiǎn)的。

　　（4）由本文內(nèi)容演變成的一個成語是＿＿＿＿＿＿