大班數(shù)學(xué)教案10以內(nèi)的單雙數(shù)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案10以內(nèi)的單雙數(shù)，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)教案10以內(nèi)的單雙數(shù)1
活動目標(biāo)
1.理解10以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的含義。知道兩個兩個地?cái)?shù)數(shù)，正好數(shù)完的數(shù)是雙數(shù)，數(shù)完還剩一個的數(shù)是單數(shù)。
2.培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。
3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動準(zhǔn)備
1~10的實(shí)物卡片、數(shù)字卡片若干，珠子或雪花片若干，小筐。
活動過程
(一)通過“摸珠”游戲，體驗(yàn)感知單雙數(shù)的含義。
1.教師組織幼兒從摸箱中每人抓一把珠子，然后兩個兩個地將珠子放在筐里。
2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)點(diǎn)數(shù)自己抓到的珠子，用數(shù)字表示它們的數(shù)量。
歸納小結(jié)：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地?cái)?shù)，還剩下一個的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10兩個兩個地?cái)?shù)，正好數(shù)完的.數(shù)叫雙數(shù)。
(二)在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)。
1.尋找身邊的單雙數(shù)。
2.分組操作。
準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
圈一圈：兩個兩個地圈，區(qū)分單雙數(shù)。
分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個相鄰數(shù)。
3.集體游戲。
抱一抱：單數(shù)——自己抱自己;雙數(shù)——找個朋友抱一抱。
活動反思
在教學(xué)“10以內(nèi)的單雙數(shù)”時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，讓他們充分感受和體驗(yàn)事物間的數(shù)量關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒整理、歸納單雙數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其邏輯思維的提高，這樣才會更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為，本案例做到了以下五點(diǎn)：
1、緊扣活動目標(biāo)，有效設(shè)置了活動環(huán)節(jié)。
2、創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化情境，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、準(zhǔn)確把握教學(xué)語言，形成了有效的師生互動。
4、提供有效的操作材料，促進(jìn)了幼兒主動建構(gòu)知識。
5、面向全體幼兒，實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)活動效益的最大化。
大班數(shù)學(xué)教案10以內(nèi)的單雙數(shù)2
活動目標(biāo)：
1、能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、能夠運(yùn)用標(biāo)記表示單數(shù)或雙數(shù)。
3、理解活動規(guī)則，能按規(guī)則進(jìn)行活動。
活動準(zhǔn)備：
1、貼絨：數(shù)學(xué)掛圖（四）中的圓片55個，數(shù)學(xué)掛圖（一）1~10的數(shù)字卡1套，格子圖（可用毛線拉出或用即時貼紙條貼出，如附圖一所示）。
2、幼兒用書第23頁《區(qū)分單雙數(shù)》的材料，筆；"找水果"的操作單和記錄單；數(shù)量分別為5~9的5種玩具，分類盒，1~10的數(shù)卡。
活動過程：
1、嘗試給沒拍圓片兩兩排隊(duì)。
引導(dǎo)幼兒觀察絨板上排列的圓片。
教師：絨板上有什么？每一排有幾個圓片？誰會用數(shù)字來表示？
教師示范將數(shù)量為7的一排圓片兩兩排列。
教師：圓片寶寶要出去散步了，我們讓每排的圓片寶寶兩個兩個手拉手，排好隊(duì)。
教師示范兩兩排列：按順序把最上面的一個圓片拿下來與最下面的`一個圓片配對。
請個別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。
教師：這里的圓片也想散步，誰來幫它們兩個兩個手拉手？
2、區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
引導(dǎo)幼兒觀察圓片的隊(duì)伍排列結(jié)果。
教師：哪些數(shù)目圓片的隊(duì)伍兩兩排列后有一個單獨(dú)出現(xiàn)的？哪些數(shù)目圓片的隊(duì)伍都能兩兩配對？
師幼共同總結(jié)：有些圓片兩兩手拉手后，有一個是單獨(dú)出現(xiàn)的，這樣的數(shù)有一個共同的名字叫單數(shù)，兩兩手拉手都能配對的數(shù)字也有一個共同的名字叫雙數(shù)。
教師：請你們看看，1~10中那些數(shù)是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？1~10中有幾個單數(shù)？幾個雙數(shù)？
感受10以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。教師：1~10中，單數(shù)和雙數(shù)是怎樣排列的？
3、游戲"看誰舉得對又快"。
游戲規(guī)則：請小朋友將數(shù)卡按1~10的順序牌號，老師說舉"單數(shù)"或"雙數(shù)"卡片，你們就舉一張相應(yīng)的數(shù)卡，再說說這是幾，是單數(shù)還是雙數(shù)。
4、幼兒分組操作活動#完成"蘋果涂色"（2組）給每格中是單數(shù)的蘋果涂上紅色，是雙數(shù)的蘋果涂上綠色。
完成"編門牌號碼"（2組）給上一排每間房子編單數(shù)，下一排每間房子編雙數(shù)。
完成"找水果"（1組）說說每張椅子在隊(duì)伍中的位置，看看第幾張椅子上放著水果。請把能表示有水果的椅子的位置用數(shù)字印章印在記錄單上，做好后再說一說第幾張椅子是有水果的。
完成"玩具回家"（1組）請小朋友先將玩具分類，再按每種玩具數(shù)目多少的順序，放在分類盒的每個格子里，并插上相應(yīng)的數(shù)卡。
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活動目標(biāo)：
1.幼兒通過操作及游戲能較熟練地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。
2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動中的分析和總結(jié)能力。
3.幼兒在游戲中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5.積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆
活動過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
(1)一年一度的動物狂歡節(jié)開始了，森林里的動物都來參加了，我們來看看有哪些小動物來參加了?它們各自有幾個?
(2)幼兒分別說出每個動物的數(shù)量。
2.自主參與，探索新知
(1)進(jìn)入綠色們的要求：狂歡節(jié)的管理員說，這次動物這么多，需要分批進(jìn)入，首先綠色通道的是一種動物里能兩個兩個結(jié)對的可以優(yōu)先入場。教師先示范小動物兩兩結(jié)對找出單雙的方法：依次了解2個兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇
(2)還有一些一種動物里剩下一個的要從紅色通道進(jìn)入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。
(3)還有很多小動物想?yún)⒓樱芾韱T說忙不過來，請小朋友來幫忙。
(4)幼兒操作，根據(jù)能力操作材料的分配，圈完貼上墻。
(5)教師總結(jié)：兩個兩個找朋友，到最后剩下一個，孤孤單單沒有朋友，這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個兩個找朋友，最后都有朋友，沒有剩下，這樣的數(shù)叫雙數(shù)。教師進(jìn)行校對。
3.游戲固新知：
(1)小動物們都區(qū)分了單雙數(shù)，邀請幼兒一起前往，進(jìn)入單雙數(shù)的舞池，幼兒站立到單雙數(shù)的舞池中(再次確定幼兒是否掌握)
(2)游戲“抱雙，躲單”。
老師報(bào)10以內(nèi)的數(shù)，幼兒做相應(yīng)的躲和抱的動作。如：報(bào)的是單數(shù)，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報(bào)的是雙數(shù)，幼兒找到一個朋友抱抱。
4.參加好舞會回家乘車去，按單雙號乘車，結(jié)束活動。
活動反思：
這次的教研活動內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)》，采用同課異執(zhí)的形式。“同課異執(zhí)”顧名思義，就是同一節(jié)課，由不同的教師來執(zhí)教。我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力?不由對這個活動充滿了期待。
教學(xué)活動由年輕的C和G執(zhí)教，教學(xué)流程是這樣的：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣——超市購物，感知單雙數(shù)——交流討論，理解單雙數(shù)——操作、游戲，鞏固單雙數(shù)。雖然教案是一樣的，但在一些細(xì)節(jié)的處理上卻有不同之處，引發(fā)我們的思考：
首先是給購物環(huán)節(jié)，第一個活動中教師先演示怎樣使用代用券(每2元圈起來)、購物、付款(把相應(yīng)的“錢幣”撕下來給收銀員)，然后讓幼兒操作圈一圈，交流“你可以買幾樣?xùn)|西?”幼兒購物后交流“你有幾塊錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩錢嗎?”第二個活動中教師也是先演示圈一圈，購物時直接把卡片覆蓋在相應(yīng)的錢上。幼兒在圈一圈完成后直接可以進(jìn)行購物，減少了幼兒的等待時間，使環(huán)節(jié)更加緊湊。這個環(huán)節(jié)中兩位老師的處理都是教師先示范，幼兒再操作。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒操作在前，教師提升總結(jié)在后呢?
在交流環(huán)節(jié)，一個活動中老師先讓剩下一元錢的幼兒逐一說“我有幾元錢，買了幾樣?xùn)|西，還剩幾元錢”，老師逐個出示相應(yīng)的代用券并按順序排列。另一個活動中老師用“代用券回收”的'策略——剩下一元的放左邊，沒有剩的放右邊，讓幼兒一下子把代用券分成了兩組排列，然后教師再進(jìn)行小結(jié)出示漢字“單數(shù)”、“雙數(shù)”以及相應(yīng)的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是為接下來的幼兒操作活動打下了基礎(chǔ)。給我的啟示是同樣的一個環(huán)節(jié)，教學(xué)效果會因設(shè)計(jì)的不同而有所不同，教師要更加關(guān)注環(huán)節(jié)的緊湊和有效，避免重復(fù)和冗長。
在感知單雙數(shù)排列規(guī)律上，兩位教師都用了兩種顏色的卡片來寫單雙數(shù)，也都是按照順序進(jìn)行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律是一個單數(shù)、一個雙數(shù)。我想原因是由于第一個活動中的卡片既有數(shù)字又有硬幣圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啟示是教具的設(shè)計(jì)使用要盡量減少干擾因素。
另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組操作后的交流環(huán)節(jié)是否一定需要?我感覺這樣的操作活動在當(dāng)時的效果不是很大，因?yàn)榇蠹业牟牧喜煌m錯也只是該組幼兒的參與，對大多數(shù)孩子來說是沒有效果的;其次是導(dǎo)致教學(xué)活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課后進(jìn)行批改，看看孩子是否掌握。對于個別的問題，教師可以采用個別輔導(dǎo)的方法，而對于大家都存在的問題，教師可以針對該問題再次集體教學(xué)。
同課異執(zhí)活動結(jié)束了。這樣的研討活動使我們關(guān)注的重點(diǎn)不在于一節(jié)課的成與敗，而是引發(fā)我們思考怎樣更好地上好一節(jié)課!它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經(jīng)驗(yàn)的積累問題，孩子操作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數(shù)都只是班級中的少數(shù)，而且一般還是能力較好的幼兒。那么，在平時的教學(xué)中面對全班全部幼兒教學(xué)時對個體幼兒的關(guān)注和指導(dǎo)問題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導(dǎo)問題等等，都將引發(fā)我們的思考、研討和實(shí)踐，期待著這樣扎扎實(shí)實(shí)的教研活動給我們帶來更多的收獲。
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