《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思
《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思
《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個自然段，描寫了香港是萬國市場、美食天堂、旅游勝地和香港的夜景，贊美了這顆無比璀璨的東方之珠。
教學(xué)本課時，我主要在以下幾個方面進行了考慮：
1、以疑導(dǎo)學(xué)。
學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習的主動性，增強自主學(xué)習的能力。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，然后共同梳理問題，確定本課學(xué)習目標。
2、自主探究。
在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習。我緊緊圍繞香港是萬國市場、美食天堂、旅游勝地和香港的夜景這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中自悟自讀的境界。
3、讀中感悟。
新大綱明確指出：小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受東方之珠的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點，更更注意到教材的特點，把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受東方之珠的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛東方之珠香港及愛祖國的教育。
4、合作學(xué)習。
《語文課程標準》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習，其中評價綜合性學(xué)習的一個著眼點師在活動中的合作態(tài)度和參與程度，學(xué)習二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了選擇同一個地方的同學(xué)可以自由合作，進行探究的要求，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習中學(xué)會合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習。
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