主體計(jì)劃與落實(shí)的制定
主體計(jì)劃與落實(shí)的制定
采用主題形式綜合兒童各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把主題內(nèi)容直接和兒童的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使主題建構(gòu)在兒童已知和想知道更多的知識(shí)背景上。是一種預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合的開(kāi)放性系統(tǒng)。將學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，將不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與不同的兒童參與活動(dòng)方式聯(lián)系起來(lái)，將不同年齡教育的階段性與連續(xù)性聯(lián)系起來(lái)，形成了一個(gè)較完整的主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。我們以此為思路，在設(shè)計(jì)主題時(shí)我們的主題教育活動(dòng)以貼近幼兒生活、構(gòu)建課程綜合化，打破傳統(tǒng)的學(xué)科獨(dú)進(jìn)，各科割裂的局面，使健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域中內(nèi)容互相滲透，把集體教育、活動(dòng)區(qū)教育與隨機(jī)教育及個(gè)別行為指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
在教育資源的利用上，我們既參考預(yù)成內(nèi)容，更從本班的實(shí)際出發(fā)，觀察研究幼兒，引入幼兒感知的周邊生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)主題教育單元。在教育目標(biāo)上，以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，保護(hù)和啟發(fā)幼兒好奇心和求知欲，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為總目標(biāo)，作為“主題教育活動(dòng)”的核心。在教學(xué)內(nèi)容上，健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域交互融合，注重開(kāi)發(fā)幼兒多元發(fā)展?jié)摿�，均衡安排主題教育內(nèi)容。在組織形式上，以活動(dòng)室教學(xué)為主，把集體教學(xué)、區(qū)角活動(dòng)與個(gè)別差異教育三者結(jié)合起來(lái)，保教并重，輔之以家庭、社區(qū)的密切合作，使教學(xué)成為促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的催化劑，使教學(xué)的過(guò)程成為促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程。在幼兒教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展與指導(dǎo)上，我們既重教育引導(dǎo)，也重視對(duì)幼兒的觀察，把集體教育與差異教育結(jié)合起來(lái)。我們重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，形成和諧民主的教育氛圍，尊重幼兒，以幼兒為主體，珍視幼兒興趣、需求與經(jīng)驗(yàn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式實(shí)施教育指導(dǎo)。
總之，我們堅(jiān)持以綱要為指導(dǎo)，使主題活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。
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