關于連續兩問的應用題的教學反思
關于連續兩問的應用題的教學反思
連續兩問的應用題是含有兩個已知條件，求兩個問題的應用題，由兩個相關聯的用一步計算解決的問題構成的。解答第二個問題時需要將第一個問題解答的結果作為第二個問題的一個條件，學生還不習慣于連貫地思考，會感到一定的困難。因此，這部分內容是教學中的一個難點。
例1：美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？
例2：二（1）班有27幅畫，二（2）班有36幅畫。兩個班一共有多少幅畫？已經貼好了41幅畫，還剩多少幅沒貼好？
新授后檢查學生獨自完成的情況，結果不太理想。覺得在教學中還有以下幾方面要改進。
1.培養學生認真審題的習慣和能力。教學中要指導學生認真審題，明確“要解決兩個問題”用哪兩個問題，同時弄清解決問題的先后順序，培養學生的審題能力。防止學生看了第一個問題后就做，而漏掉第二個問題。
2.指導學生解答第一個問題比較容易，可放手讓學生獨立解答。解答第二個問題時，重在引導學生分析問題已知的條件，還缺少的條件及到哪里去找，引導學生將第二個問題與第一個問題聯系起連貫地思考，明確解決第二個問題缺少的條件在第一個問題中的答案里，進而認識以兩個問題之間的關系。
3、培養學生畫出題目已知條件和問題的習慣。如果題目中有兩個問號，就讓學生將兩個問號圈起來，然后逐一思考，逐一解決，并且要求學生寫出兩個完整的答話。習慣的培養不是一朝一夕的功夫，要求老師不斷的堅持，以及學生地不斷堅持。
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