關于《摸瓜》教學反思之一
關于《摸瓜》教學反思之一
六年級下冊第六單元“快樂讀書屋”的一篇課文——《摸瓜》。課文內容比較好懂，自學難度不大，學生手中有輔助資料，看看就能懂。文中的人物個性鮮明，情節(jié)起伏跌宕，很有趣味。通過反復朗讀，讓學生感受童年的快樂，通過對課文精彩之處的賞析，學習作者的一些表達方法；通過拓展交流，進一步豐富學生的積累，開闊視野，激發(fā)對童年的懷念之情，贊美之情。
本文按計劃應是一課時，但要培養(yǎng)學生的自主學習能力，一課時怎么也完成不了，必須給學生一定的自學時間。我的設計是第一課時指導學生自學課文內容，這是教學的重點，學生進行了充分的自學，有的借助學習資料（《一點通》這樣的學習資料確實不錯，可惜有很多孩子手里的資料不少，但他們不會用，他們只是用來查查答案，沒有充分利用這些資源，實在太可惜了。如今時代，學生手里資料多多，真正會用的太少，很多孩子就會鉆到題海里，拼命的做題，常常事倍功半。而讓學生利用資料自學，恰恰培養(yǎng)了學生使用資料的能力。）有的上網(wǎng)查找，他們圍繞著課文的主要內容，表現(xiàn)手法，字詞與標點等內容進行學習，反復研究；接著網(wǎng)上查找相關的作文、古詩、現(xiàn)代詩、名言警句，并進行理解、分析；最后，各小組對展示內容進行分工，計時演練，做到既全面，又省時，力求高效。這節(jié)自學課已經(jīng)遠遠超出了40分的時間范圍，課外查資料，寫習作……
不足是學生學習情況不同，有的積極，認真；有的浮皮潦草；有的和小組同學不團結……培養(yǎng)小組合作學習，還需要一個過程。
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