下雪的早晨教學(xué)反思
下雪的早晨教學(xué)反思
20xx年11月10日，我有幸參加了安海教委辦組織的20xx屆新教師素質(zhì)匯報課評比活動，我展示的是四年級上冊第十二單元的《下雪的早晨》。
首先，感謝早毓小學(xué)語文教研組的成員對我的不吝賜教，特別是我的指導(dǎo)老師王華蓉，她在我備課時給以我多方面的指導(dǎo)。
在初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我的教學(xué)設(shè)計存在一定弊端。一般在初讀課文的環(huán)節(jié)，應(yīng)該先講授生字，然后在掃除文字障礙后才來講授課文，但是如果學(xué)生都已經(jīng)掌握了生字新詞，教師就不應(yīng)該在生字新詞上花費(fèi)太多的功夫。這時，教師可以采用讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色來提醒其他同學(xué)哪些生字詞要注意。這樣既檢測了學(xué)生的掌握情況，又鞏固了生字新詞。
在初讀課文時，我并沒有給予學(xué)生充分的時間來展示朗讀成果。在實際教學(xué)中，早毓小學(xué)語文教研組的老師給我提出了寶貴的意見——多元化的朗讀方法來讓學(xué)生朗讀詩歌，是個教學(xué)畢竟重在朗讀。
而在讓學(xué)生自由讀文時，學(xué)生還是變成齊讀課文了，我并沒有及時制止，課后，我的指導(dǎo)老師王華蓉提醒我下次再遇到這種情況應(yīng)該及時糾正，畢竟自由讀和齊讀的效果是不一樣的。
《下雪的早晨》是一篇現(xiàn)代詩歌，我在教學(xué)過程中，沒有注意讓學(xué)生充分讀文而且讀文的方法比較單一，詩歌最主要的教學(xué)方法還是讓學(xué)生多讀，在讀詩的過程中體會其意境和情感。在下次的詩歌教學(xué)中應(yīng)該盡可能使用多種讀文方法，且在學(xué)生讀完之后，要及時作出評價，只有這樣才能切實提高學(xué)生的朗讀水平。
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