《自信心培養(yǎng)》教學(xué)反思
《自信心培養(yǎng)》教學(xué)反思
今天我在三2班上了這節(jié)《自信心》培養(yǎng)的心理健康課，課后絲毫沒(méi)有成就感，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這節(jié)課，學(xué)生不痛不癢的對(duì)自信心的培養(yǎng)沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)和感觸，從學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，本節(jié)課的設(shè)計(jì)是不足的。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有：一、說(shuō)一說(shuō)校園中、班級(jí)里，有哪些自信和不自信的表現(xiàn)。同學(xué)們舉例有不敢舉手發(fā)言，才藝展示時(shí)很緊張等現(xiàn)象。第二環(huán)節(jié)，自信心自測(cè)，我讀5條表現(xiàn)，同學(xué)對(duì)照自己的情況打√或×，然后根據(jù)得√的情況，我逐一解釋3個(gè)√以下，就是自信心不足的表現(xiàn)了。那么我們可以通過(guò)什么方法訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)自信心呢，第三環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自信心的方法，有：衣著整潔（一張邋遢，一張整潔的人物照對(duì)比）、我能。。（寫(xiě)出20條）、一分鐘對(duì)視。三個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)去，同學(xué)們對(duì)以上訓(xùn)練仍是停留在游戲的狀態(tài)。以下將對(duì)這節(jié)課的整體進(jìn)行反思：
一、對(duì)該班學(xué)生學(xué)情的不了解
沒(méi)有深入了解該班學(xué)生情況，課后反映大部分學(xué)生自信心是充分的，而是沒(méi)有平臺(tái)展示，例如繪畫(huà)、書(shū)法、作文等，這節(jié)課與其訓(xùn)練，不如留一些時(shí)間，提前了解這個(gè)班級(jí)一些內(nèi)向、不善表達(dá)的學(xué)生及他們最優(yōu)的一面，留一個(gè)被重視、沒(méi)有批評(píng)、職責(zé)，安全的展示環(huán)境，幫助該班級(jí)一些確實(shí)不自信的學(xué)生，在實(shí)際鍛煉中樹(shù)立自信。
二、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)不到位
因?yàn)闆](méi)有充分的理論基礎(chǔ)，不能針對(duì)學(xué)生的回答做出使學(xué)生一點(diǎn)就亮，高于學(xué)生總結(jié)的語(yǔ)言表達(dá)，使課堂始終沒(méi)有高潮部分。
三、活動(dòng)環(huán)節(jié)沒(méi)有創(chuàng)新
這節(jié)課的設(shè)計(jì)首先是在模仿，從網(wǎng)絡(luò)中拼湊的環(huán)節(jié)設(shè)置，沒(méi)有起到逐步推動(dòng)的作用，更沒(méi)有環(huán)環(huán)相扣的緊湊感，給我的反思是：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要從小到大，有內(nèi)在的聯(lián)系，能起到逐一推進(jìn)的作用，使課堂最終形成學(xué)生和教師的共鳴之處，才能使學(xué)生當(dāng)堂有收獲。
以下是對(duì)各環(huán)節(jié)的反思：
一、一分鐘對(duì)視，課上是要求同桌對(duì)視，學(xué)生更多覺(jué)得是同桌，一很熟悉，二沒(méi)有陌生感，更沒(méi)有膽怯的心理，所有沒(méi)有起到訓(xùn)練的作用，反而使他們覺(jué)得很搞笑。
二、“我能”的環(huán)節(jié)，同學(xué)們多數(shù)寫(xiě)出15條左右，如“我能吃飯、我能鞋子、我能讀書(shū)”等一些生活中的小事，沒(méi)有突出寫(xiě)出更細(xì)致的，可能自己優(yōu)于別人的地方，如“我能連續(xù)得語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)秀5次”等一些能激發(fā)自己自信的事件，所以無(wú)法起到自信心的培養(yǎng)作用。
三、衣著整潔的對(duì)比，課上如果不是使用網(wǎng)絡(luò)圖片的對(duì)比，而是和一個(gè)小組小聲商議，請(qǐng)他們創(chuàng)造出一些衣著整齊和紅領(lǐng)巾戴的歪歪扭扭的穿戴形象，站在講臺(tái)上“秀”一下自己，再讓展示的同學(xué)談一談他的內(nèi)心感受，衣著不整齊有沒(méi)有影響他展示時(shí)自信的表現(xiàn)自己，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生更容易結(jié)合自己平時(shí)穿衣的整齊度，重視起自己的儀表。
四、“自我暗示”。
自我暗示的力量是無(wú)窮的，開(kāi)頭同學(xué)回答自信的表現(xiàn)時(shí)說(shuō)到：在跳繩測(cè)試時(shí)，她暗暗告訴自己，自己能做到，結(jié)果真的做到了。這不就是“自我暗示”的力量，但我的教學(xué)設(shè)計(jì)中未提及，實(shí)際教學(xué)中的生成問(wèn)題，就沒(méi)有及時(shí)得到解答和運(yùn)用，讓更多的學(xué)生挖掘自己的記憶里，是不是也有類似的經(jīng)歷，從而提醒同學(xué)們，時(shí)常在生活中進(jìn)行自我暗示，不僅可以幫助自信心的培養(yǎng)，還有助于成功。
第一次嘗試上心理健康課，以上是我對(duì)這節(jié)課的反思，希望對(duì)同樣還沒(méi)有上過(guò)心理健康課，打算初探的老師，在同一課題有所幫助。
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