《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案怎么設(shè)計(jì)
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案怎么設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)（實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步！）
1.了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解并積累生字、生詞；
2.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn) 用擬人、比喻等修辭方法展開描寫 ；
4.體會(huì)老舍散文語言的優(yōu)美及情景交融的寫法。
一、課前預(yù)習(xí)（看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)。）
1．根據(jù)拼音寫漢字或給加線字注音：
濟(jì)南（ ） 看護(hù)（ ） chéng清（ ） xiāng嵌（ ）
發(fā)髻（ ） 貯蓄（ ） 著落（ ） 薄雪（ ）
2.走近老舍：
《濟(jì)南的冬天》，作者 ，原名 ，字 ，滿族人，現(xiàn)代著名作家，語言大師。代表作有長篇小說《 》、《四世同堂》、話劇《 》、《龍須溝》等。
3.本文是一篇詩意盎然的 散文。文章緊緊圍繞濟(jì)南冬天 這一總體特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、天等，呈現(xiàn) 給讀者一幅 、 、 、地暖的動(dòng)人冬景圖 ，抒發(fā)了作者 思想感情。
二、自主合作 相互探究
(一)自由讀課文，思考：
1、作者筆下的濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么 ？用一個(gè)詞來概括。
2、作者從哪 幾個(gè)方面來描寫濟(jì)南 冬天的美景？
（二）再讀課文小組朗讀思考：
1、文章哪幾個(gè)自然段描寫山？呈現(xiàn)在我們面前的有幾幅圖？用短語概括。
2、作者用了哪些修辭手法把動(dòng)人的冬景圖展現(xiàn)在我們面前？每幅圖各有怎樣的特點(diǎn)？
3、 濟(jì)南冬天水有何特點(diǎn)？是按照怎樣的順序描寫水景的？
三、全班富有感情的朗讀課文感受作者筆下的美景。
四、時(shí)值冬日我是一名來濟(jì)南旅游的客人，你將如何把濟(jì)南的美景介紹給我呢？
提示：可用“濟(jì)南之美，美在 ”
例如：我說濟(jì)南之美，美在那一圈小山，它像一個(gè)搖籃，古老的濟(jì)南城就在它懷里暖和的睡。
四、鞏固練習(xí)（堅(jiān)信自 己，我真行！）
（一）選出沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)（ ）
A．這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
B．它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”
C．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
D．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容填空
1．文中作者把濟(jì)南和_________ ___、___________、________ __對比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________，突出濟(jì)南冬天________的特點(diǎn)。文中是按_____________________的順序?qū)懙摹?/p>
3．本文緊扣了濟(jì)南冬天的“_____ _”這一特點(diǎn)，贊美的是___________（A、濟(jì)南的冬天 B、冬天的濟(jì)南 C、濟(jì)南冬天的美景）抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的__________之情。
（三）閱讀課文第4、5語段，完成下列題目。
（1）第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫，它的特點(diǎn)是（ ）
A．朦朧 B．淡雅 C．古樸 D．靈秀
（2）濟(jì)南冬天水的特征是（多項(xiàng)選擇）（ ）
A．暖 B．綠 C．清 D．亮
（3）這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天（ ）
A．充滿了綠意的特點(diǎn) B．舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn)
C．溫晴的氣候特點(diǎn) D．景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地
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