《明湖居聽書》導(dǎo)學(xué)案
《明湖居聽書》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、領(lǐng)會課文運(yùn)用聯(lián)想、比喻描寫音樂形象的寫法，提高欣賞曲藝藝術(shù)的情趣。
2、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合來突出主要人物的寫法。
【課時安排】2課時
【課前預(yù)習(xí)】 學(xué)生查字典、看注釋，掃除文字障礙，熟讀課文。查找作者資料，了解寫作背景，增加知識積累。
語 音 字 形
詞 義
字 詞
積 累
劉鶚簡介
閱讀課文時發(fā)現(xiàn)的問題
一、 導(dǎo)入新課
聽《秋日私語》序曲中的主旋律，聽完后思考并回答在這段音樂中你聽到了什么，感覺怎樣？二、材料交流
作家、作品簡介
《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回，題目是編者加的，略有刪節(jié)。作者劉鶚（1857 —1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒人。《老殘游記》和《官場現(xiàn)形記》（李寶嘉）、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》（吳趼人）、《孽海花》（曾樸）并稱為晚清四大譴責(zé)小說。三、檢測預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音
鶚（ ） 偌（ ） 錚縱（ ） 羯（ ） 囀（ ） 塢（ ） 看坐（ ）
2．解釋下列詞語
遽 觀止： 伏貼： 千仞：
周匝：
三、整體感知
（1）《明湖居聽書》主要是聽誰說書？
（2）課文哪幾段介紹了王小玉說書情況？
四、重點(diǎn)段研討
1、作者寫白妞的演唱極有層次，請在文中找出關(guān)鍵詞語：
演唱的開始——
演唱的發(fā)展——旋律的跌宕——
演唱的高潮——演唱的結(jié)束——2、作者是怎樣描寫這幾個階段的演唱的？用了何種修辭手法，有何表達(dá)效果？例如：“初不甚大”——“像熨斗熨過，無一處不伏貼”“像吃了人參果，無一個毛孔不暢快”
（通感 用感覺設(shè)喻，表現(xiàn)聲音的甜潤，使人舒暢）了解通感的知識
通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。
如:微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》)
3、比較閱讀：
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤；間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽情暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。
此段文字和《明湖居聽書》一文在描寫聲音的方法上有何異同？
五、閱讀探究
（1）明湖居聽書主要是聽白妞說書，但在白妞說書之前，又寫了誰的演唱？其演唱技藝如何，從何得知？若和白妞相比，其技藝如何？
（2）好的歌手還應(yīng)有好的樂手來伴奏，那給白妞、黑妞伴奏的是誰？其彈奏技藝如何？（3）作者為何要寫黑妞的演唱、琴師的彈奏？（4）黑妞出色的演唱、琴師不俗的演奏，特別是白妞超群絕倫的演唱，這樣的演出陣容肯定是頗具吸引力，頗具轟動效應(yīng)，文中有無相應(yīng)的文字能印證這一點(diǎn)？作者這樣寫的目的是什么？ （5）面對如此精彩的演出，觀眾的反映是怎樣的？六、鞏固練習(xí)
1．《明湖居聽書》選自《 》，作者 。和該書并稱晚清四大譴責(zé)小說及作者分別是《 》、《 》、《 》。
2．給加線字注音：
抓髻（ ） 羯鼓（ ） 偌大（ ） 恍若（ ） 皓齒（ ）
3．指出下列句子所運(yùn)用的描寫方法。
⑴約有十六七歲，長長鴨蛋臉兒，梳了一個抓髻，戴了一幅銀耳環(huán)，穿了一件藍(lán)布外褂兒，一條藍(lán)布褲子，都是黑布鑲滾的。（）
⑵這姑娘便立起身來，左手取了梨花簡，夾在指頭縫里，便丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)那茫c那弦子聲音相應(yīng)。
4.閱讀下面兩小段文字，答題；
“這姑娘便立起身來，左手取了梨花簡，夾在指頭縫里，便丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)那茫c那弦子聲音相應(yīng)；左手挎了鼓捶子，凝神聽那弦子的節(jié)奏。”
“……半低著頭出來，立在半桌后面，把梨花簡丁當(dāng)了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到他手里，便有了五音十二律似的。又將鼓捶子輕輕地點(diǎn)了兩下，方抬起頭來，向臺
階下一盼。”
(1)指出兩段文字描寫的分別是誰
第一段文字描寫的是
第二段文學(xué)描寫的是
(2)“煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到他手里，便有了五音十二律似的。”此句用_____的修辭手法。
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