“黃河的治理”教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

黃河頌

利用播放黃河壺口瀑布景觀(guān)視頻，同時(shí)播放歌曲《黃河大合唱》，教師與學(xué)生共同高唱：“黃河在咆哮，黃河在咆哮”。

這樣導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入到黃河的意境中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)新課

話(huà)說(shuō)黃河

各小組利用Pwerpint軟件制作演示文稿，展示課前搜集的有關(guān)黃河的文字、圖片等資料。

培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。

黃河探險(xiǎn)

要求學(xué)生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)政區(qū)圖”，沿源頭到入海口依次找出黃河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過(guò)的支流、地形區(qū)、省級(jí)行政區(qū)及上中下游的分界點(diǎn)河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表上臺(tái)交流，并填繪在板圖上。

提高學(xué)生的讀圖能力，建立空間觀(guān)念，使學(xué)生對(duì)黃河有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)新課

黃河的奉獻(xiàn)

1.要求學(xué)生讀“中國(guó)地形圖”，假如你是一個(gè)水電站建設(shè)專(zhuān)家，你應(yīng)該把水電站建在黃河的哪些河段，才能充分發(fā)揮黃河的水能資源。各小組討論，派代表上臺(tái)交流，得出問(wèn)題的答案后，教師再出示“黃河流域水系圖”，讓學(xué)生從地圖上找出黃河的主要水電站，印證學(xué)生的結(jié)論。最后展示有關(guān)黃河水電站建設(shè)的圖片。 2.展示寧夏平原、黃河源頭、壺口瀑布、華北平原的景觀(guān)圖，分組討論黃河水資源的利用類(lèi)型，說(shuō)明母親河的奉獻(xiàn)。

采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。 擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野，豐富課本知識(shí)，強(qiáng)化思想教育。

黃河的憂(yōu)患

1.展示教材51頁(yè)的圖5.23“黃河的憂(yōu)患”及52頁(yè)表格“黃河斷流長(zhǎng)度和天數(shù)”，學(xué)生思考“黃河憂(yōu)患在上、中、下游各有哪些表現(xiàn)？”，得出問(wèn)題的答案后，教師再設(shè)疑：說(shuō)一說(shuō)造成黃河憂(yōu)患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？這些因素之間有什么聯(lián)系？ 2.動(dòng)畫(huà)演示黃河“地上河”的形成過(guò)程，要求學(xué)生說(shuō)明下游“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系？“地上河”有什么危害？ 3.角色扮演：我們分析了黃河帶來(lái)的憂(yōu)患以及形成的原因，那么假如你就是水利部長(zhǎng)，你認(rèn)為治理黃河該采取什么措施？

提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 以動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，形象生動(dòng)，突破難點(diǎn)。 采用角色扮演的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

課堂總結(jié)

長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)

要求學(xué)生長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，用幾句話(huà)或一段話(huà)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以概括，讓學(xué)生七嘴八舌地談這節(jié)課的收獲。

培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

課外探究

想象作文

學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，描繪未來(lái)的黃河，舉辦作品展。

培養(yǎng)學(xué)生想象能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

個(gè)人評(píng)價(jià)

小組加分

姓名

表現(xiàn)摘錄

自評(píng)

互評(píng)

次數(shù)

評(píng)分

次數(shù)

評(píng)分

教師評(píng)價(jià)