《絲綢之路》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-02 10:13:33

《絲綢之路》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《絲綢之路》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

　　3.了解課文寫作方法及表達(dá)形式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過理解重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂曲、圖片。

　　教學(xué)紀(jì)實(shí)：

　　一、詩意導(dǎo)入，激情引趣

　　（課前配樂誦讀唐詩《涼州詞》《送元二使安西》《從軍行》。）

　　師：伴隨著這悠揚(yáng)的樂曲，誦著這壯麗的詩篇，我們仿佛又回到了那令人魂?duì)繅?mèng)縈的崢嶸歲月。這堂課，就讓我們翻開歷史的卷簾，拂落歲月的風(fēng)塵，隨漢朝偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫一起，重走絲綢之路。

　　（生齊讀課題。）

　　評(píng)析：此處精彩，由詩入手，富有文化氣息，使人心生對(duì)絲綢之路向往追思之意。教師于課堂之上的激情誦讀也點(diǎn)燃了學(xué)生閱讀的積極心態(tài)。

　　二、細(xì)讀感知，整體把握

　　師：讓我們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文向我們介紹了這是一條怎樣的路？

　　師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，我來檢查一下能否把這些詞語讀準(zhǔn)確。

　　（生開火車讀。）

　　師：你們不但讀準(zhǔn)了生字詞，還讀準(zhǔn)了多音字和生活中易錯(cuò)的字。這到底是一條怎樣的路呢？

　　生：我從第4自然段感受到這是一條商路。課本中寫到“原來，有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的商路”。

　　師：讀書很認(rèn)真，是呀，這里曾經(jīng)商賈云集，貿(mào)易往來不斷。

　　生：這是一條長路。課文中寫到羅馬位于中國西邊7 000多公里的地方，我去過北京，北京距離哈爾濱約1 300公里。

　　師：怎么去的？

　　生：乘飛機(jī)，用了一個(gè)多小時(shí)，那就算乘飛機(jī)也得需要6個(gè)多小時(shí)，這是一條長路啊！

　　師：能夠聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。（課件出示漢朝地圖。）你們看，這是一幅漢朝的地圖，從都城長安出發(fā)，過敦煌，出玉門關(guān)，經(jīng)樓蘭，躍蔥嶺，到大月氏、大夏，到達(dá)地中海沿岸，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，到達(dá)安息、古羅馬，這就是最早的絲綢之路。從長安到達(dá)安息、古羅馬這漫長的路途，就是課文中談到的“橫貫”。看到這兒，你又有怎樣的感受了？

　　評(píng)析：地圖的引入，是十分必要的。它直觀地將此路的“長”展現(xiàn)在孩子們眼前，也使孩子們很容易地總結(jié)出這是一條“長路”。

　　生：我感受到這條路的艱辛與漫長。

　　生：這還是一條險(xiǎn)路。那時(shí)候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機(jī)。羅馬位于中國西邊7 000多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。“茫無邊際”“冰雪覆蓋”“偏僻”這幾個(gè)詞體會(huì)到了這條路的艱險(xiǎn)無比，險(xiǎn)象環(huán)生。

　　師：你很善于抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)文章。這就是課文所說的“惡劣”。再來看投影——

　　（課件播放路線圖，漫漫長路之上有戈壁、有沙漠、有荒野、有高山……）

　　師：讓我們一起來讀讀這部分，注意重讀這些形容詞，進(jìn)一步體會(huì)那分艱險(xiǎn)。

　　（生有感情齊讀。）

　　三、談人議路，以點(diǎn)帶面

　　師：同學(xué)們分別從長度、地理位置、作用來談了這條路，課文中還有幾個(gè)自然段和絲綢之路又有怎樣的聯(lián)系呢？

　　生：課文的5、6、7三個(gè)自然段寫的是漢朝著名的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)開辟絲綢之路的壯舉。

　　師：是啊，這也是開路人張騫開辟的一條生命之路。路險(xiǎn)正是為突出人的開路之勇；路長也是突出人的開路之不易；路之意義更顯人的開路之居功至偉。默讀課文5、6、7自然段，你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？可以在書上做標(biāo)記，也可以和周圍同學(xué)交流。

　　評(píng)析：教師緊緊抓住“這是一條怎樣的路？”和“張騫是一個(gè)怎樣的人？”來進(jìn)行教學(xué)。切入點(diǎn)找得很準(zhǔn)。

　　生：我讀出這是“堅(jiān)韌的張騫”。因?yàn)樗八澜邮苋蝿?wù)出使西域。

　　師：好一個(gè)堅(jiān)韌不拔的張騫。

　　生：我讀出一個(gè)“勇敢的張騫”，因?yàn)樗谛倥淮褪?1年，整個(gè)出使任務(wù)歷時(shí)13年，這漫長的13年一定困難重重，他一定是勇敢地去面對(duì)。