不吃無主梨教學設計
不吃無主梨教學設計
教學內容：
課文《不吃無主梨》選自教科版小學語文三年級下冊第七單元。文章講述的是宋元之際的著名學者許衡在非常干渴的情況下不吃沒有主人的梨的一件事，教育學生要學習許衡這種做人做事有嚴格道德原則的精神。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質。
2、進行個性化閱讀理解，對課文內容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結合日常生活談談自己的體會。
3、通過學習，養成做人做事有嚴格道德原則的精神。
4、認識本課9個生字，會寫12個生字。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質。
教學難點：
進行個性化閱讀理解，對許衡的做法有自己的認識和想法，并能結合日常生活談談自己的體會。
教學過程
課前談話：
出示課件(通過溝通增強學生的自信心和表現的熱情)
一、創設情境 初獲感受
1、語言導入：同學們，在上課之前，老師想對同學們做個調查。在你們的心中有沒有特別敬佩的人?為什么敬佩他呢?今天，老師給大家介紹一個人，他叫許衡，你們想了解他嗎?他身上有沒有讓人敬佩的地方呢?這節課，我們就學習一則關于他的小故事。
2、自由讀課文，邊讀邊想這個故事主要寫了許衡的一件什么事?
3、學生概括主要內容，教師相機板書課題。
4、理解“無主梨”的意思。
二、整體感知 內化初悟
1、默讀課文，思考：你認為許衡不吃無主梨的這件事做得對不對?
2、生生討論、匯報。
3、由學生的匯報引出第13自然段。指名讀，理解許衡說的這句話。
4、指導朗讀13自然段，體會許衡的想法，進而理解他的做法。
三、精讀課文 情思結合
1、創設情境，境中探究。
(出示多媒體課件)把學生帶入故事中的情境，設身處地地思考如果自己就是其中的一員，能不能做到不吃無主梨。
①讀出許衡與朋友外出途中汗流浹背、干渴難耐的感受和心情。
②讀出發現梨樹后許衡朋友的興奮狀態，畫出表示動作的詞語，理解發現梨樹后的興奮心情。
完成填空題。
突然，一個同行的朋友( )，( )前( )起來。原來，在前面不遠的路旁，( )著一棵高大的梨樹，樹上( )滿了( )的大梨。大家( )地( )到樹下，( )地摘梨，( )許衡找到了一片樹陰坐了下來。
③學生說出此時自己的真實想法。再對比許衡的做法，體會他的品質。
對比許衡和朋友的不同表現。
朋友：連喊帶叫 高興地 飛跑 一窩蜂 趕 爭先恐后 大口大口地 啃
許衡：找一片樹蔭 坐下來 撩衣襟 扇風 又熱又渴
2、抓住人物語言對比、理解課文內容。
①許衡先后和幾位朋友對話。
與第一位朋友的對話：
朋友：關心 梨好吃 不要錢 是野梨
許衡：問價錢 有主梨
第二次對話：
朋友：兵荒馬亂 家梨野梨都可吃
許衡：不經主人允許 不道德
第三次對話：
朋友：剛打完仗 人跑光了 不吃白不吃
許衡：梨雖無主我心有主 勸阻朋友
第四次對話：
朋友：諷刺 書呆子
許衡：不生氣 堅持原則 催促朋友上路
②分角色朗讀許衡與朋友的對話，更深刻地理解許衡的性格和品質。
3、表演展示，提升情感。
4、討論：許衡寧愿干渴也不吃無主的梨，你理解他的作法嗎?
通過這些對話，你感覺許衡是一個什么樣的人?
四、拓展延伸，升華情感
1、出示水果圖片場景，讓學生說出自己喜歡吃哪能種水果。在什么時候特別想吃。在什么時候不能吃。
2、學生談對許衡敬佩的理由。
3、讀兒歌，明道理。
4、學生談在日常生活中如果遇到類似的事情，自己的做法。
五、總結收獲，知情明理
1、學生總結：同學們通過今天的學習誰能說一說你有哪些收獲?教師相機補充。
2、教師總結。
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