《看不見(jiàn)的愛(ài)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-16 17:19:58

《看不見(jiàn)的愛(ài)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《看不見(jiàn)的愛(ài)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、引入：

　　有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)，“誰(shuí)在我跌倒時(shí)，將我扶起？誰(shuí)對(duì)我講述美麗的故事？誰(shuí)給我創(chuàng)痛的地方一個(gè)吻——我的母親。”打開(kāi)記憶的閘門(mén)，你能數(shù)清母親為我們付出的愛(ài)有多少？歲月給母親帶來(lái)憂(yōu)愁，卻不能使她對(duì)孩子的愛(ài)減去半分！當(dāng)我第一次讀到《看不見(jiàn)的愛(ài)》這篇文章的時(shí)候，我被字里行間傳遞出的一個(gè)母親對(duì)自己兒子濃濃的愛(ài)深深地打動(dòng)了。讓我們自己打開(kāi)書(shū)，輕輕地讀課文。

　　二、初讀課文：

　　自由讀課文，要求讀通課文，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，長(zhǎng)句不讀破句。評(píng)講——糾正

　　三、初釋課題：

　　1．板書(shū)：看不見(jiàn) 誰(shuí)看不見(jiàn)？盲童

　　2．快速讀文，根據(jù)課文內(nèi)容給你的信息，你試著介紹盲童。

　　（1）聰明A，孩子們打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點(diǎn)，打一彈，再移點(diǎn)，然后再慢慢移回來(lái)。

　　B，走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

　　（2）十歲左右的男孩

　　（3）打瓶子的技術(shù)很差：那孩子有時(shí)能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。 ……

　　3．出示：補(bǔ)全課題板書(shū)愛(ài) 愛(ài)指誰(shuí)的愛(ài)？（母親，母愛(ài)）

　　4．既然是盲孩子，看不見(jiàn)，但盲人的聽(tīng)力是最好的，請(qǐng)你在文中找一找，母親直接向孩子表述母親愛(ài)的句子。（快速看文，文中是沒(méi)有的。）

　　四、重點(diǎn)研讀，深入感悟：

　　1．那么課文是通過(guò)什么來(lái)表示母愛(ài)的呢？請(qǐng)你找一找，哪些句子讓你感動(dòng)的？（能表示母愛(ài)的句子，自由說(shuō)，老師出示這些句子。）

　　2．小組學(xué)習(xí)：出示句子，讀一讀下面的句子，說(shuō)一說(shuō)，為什么感動(dòng)？

　　3．品詞品句，感悟中心：

　　（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?這是對(duì)人物什么方面的刻畫(huà)描寫(xiě)？（神態(tài)）怎樣的神態(tài)？（安詳）安詳是怎樣的面部表情？（慈祥、愛(ài)意）既然孩子看不見(jiàn)母親的神態(tài)，那么他是怎么感覺(jué)到母親的慈愛(ài)？（輕輕，因?yàn)榭床灰?jiàn)，只有從母親輕柔的動(dòng)作中感受愛(ài)。）你能讀出母親對(duì)孩子深深的愛(ài)意嗎？（朗讀指導(dǎo)）

　　（2）從那母親的眼神中可以看出，她是那孩子的母親。誰(shuí)判斷出她是孩子的母親？（作者）你認(rèn)為怎樣的眼神可以讓一個(gè)不知情的人得出這樣的判斷？（慈祥、溫柔、充滿(mǎn)信心、溫和等）從母親的眼神中，你讀懂了什么？（愛(ài)意）

　　（3）她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)，“他看不見(jiàn)。” 理解“頓”（停頓），為什么她要“頓了一下”，（猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心），“輕輕”地說(shuō)，用“輕輕”這個(gè)詞表示母親說(shuō)話(huà)聲很輕，為什么？指導(dǎo)朗讀（讀出母親可憐孩子，無(wú)奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷著深深的愛(ài)意）。

　　（4）“別的孩子都這么玩兒。” “別的孩子”指哪一種孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母親說(shuō)這句話(huà)什么意思？（全世界的母親都是一樣，都希望孩子健康成長(zhǎng)，跟其他孩子一樣享受快樂(lè)的童年。） “我告訴他，總會(huì)打中的。”母親平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有。” “平靜”這個(gè)詞換成“鏗鏘有力”行嗎？母親鼓勵(lì)孩子什么？（身殘志堅(jiān)）指導(dǎo)朗讀（輕輕，又是充滿(mǎn)愛(ài)意。）

　　（5）他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾海⑿χ皇沁f的節(jié)奏也慢了下來(lái)。在寫(xiě)作中，我們常說(shuō)詞應(yīng)盡量避免重復(fù)，那么這里作者為什么要重復(fù)使用“安詳、微笑著”這兩個(gè)詞呢？（執(zhí)著）你從“也”字得到什么信息？（母親累了，但仍然堅(jiān)持著，鼓勵(lì)著孩子。孩子累了，母親減慢了速度，附和著兒子的行動(dòng)。）朗讀指導(dǎo)（母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受愛(ài)與鼓勵(lì)。）

　　4．在母愛(ài)的陪伴與鼓勵(lì)下，男孩子不斷向困難挑戰(zhàn)，不向困難屈服。正因?yàn)檫@樣，結(jié)果當(dāng)我走出不遠(yuǎn)…… 出示：走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的破裂聲。

　　五、拓展延伸：

　　“走出不遠(yuǎn)，身后穿來(lái)一聲清脆的瓶子的破裂聲。”此時(shí)，作者回過(guò)頭，看到什么樣的情景？母親對(duì)兒子說(shuō)什么？

　　六、再釋課題：

　　學(xué)完課文，你再來(lái)想一想，你是怎樣理解課題“看不見(jiàn)的愛(ài)”。（同桌討論）

　　七、課后作業(yè)：

　　我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母等長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。回想一下，你從哪些細(xì)小的事情中感受到了他們的愛(ài)。學(xué)著課文，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

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