《 小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《 小鹿的玫瑰花》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
師生交流，大家都喜歡什么花？
師：小鹿和同學(xué)們一樣，喜歡春天的花，尤其是玫瑰花
師用粉筆板書：玫瑰。師：誰會讀這個詞？（正音）
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？出示課件：玫瑰圖片。
（看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）（課件）
師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好
師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗伞０鍟n題
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、在看之前，老師想檢查一下你們上節(jié)課學(xué)的生字還記得嗎？課件出示生字，指名讀、開火車讀。指導(dǎo)寫“骨”字。師：看來，同學(xué)們都學(xué)得扎實，記得牢固。下面我要加大難度，看誰能闖過這一關(guān)。
2、出示課文中難讀的詞語。指名讀，這些詞語誰理解，或者你會用其中的一個詞語造句，來幫助大家理解。
三、精讀課文、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
1、默讀課文，畫出鹿弟弟說的話，想一想鹿弟弟和哥哥說的話前后兩次話有什么不同？（出示課件：讀句子）
請同學(xué)們帶著問題默讀課文，想想鹿弟弟為什么說哥哥的玫瑰白栽了。
引導(dǎo)學(xué)生找出一、二段里小鹿喜歡玫瑰花的句子，指導(dǎo)讀出喜愛之情。出示課件：第一、二文字）指名讀，齊讀
2、預(yù)設(shè)一：師：同學(xué)們請想象一下：喜愛玫瑰花的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰花，他會怎么做呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：（生１：小鹿會抱著花兒親。生２：小鹿會高興得跳起來。生３：他還會圍著花兒轉(zhuǎn)。生４：我想，他正閉上眼睛聞花香呢。生５：我認(rèn)為小鹿會跑著去請好朋友來看他的玫瑰花。）
3、師：可惜的是，玫瑰開花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外，啊，他看到了什么？
指名讀第三自然段最后一句話。生齊讀
師：讀了這句話，你頭腦中產(chǎn)生小問號了嗎？
預(yù)設(shè)生答1：花兒到哪里去了？
生２：小鹿是在剛要開花的時候跌傷了腳的，才過了一個月，怎么就沒有花了呢？
請同學(xué)們讀課文第三自然段，與伙伴交流，找到問題的答案。
生讀書、思考、交流
師：花兒到哪里去了？才過了一個月，怎么就沒有花了呢？
引導(dǎo)學(xué)生找出第三自然段的省略號，說出省略號的意思。
4、他沒看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿，你會怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生用難過的心情讀一讀課文第三自然段。
師：辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒看到花開，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話？（出示課件;鹿弟弟的話）指導(dǎo)讀
5、師：小鹿的玫瑰花白栽了嗎？
師：你們說沒白栽，我要說白栽了。我還能說出自己的理由：因為小鹿既沒有看到花的美，也沒有聞到花的香，甚至連玫瑰是什么顏色的都不知道，所以我說他白栽了。
想說服老師嗎？請你到５～８自然段里去找一找。生讀，找，畫
6、你們找到“小鹿的玫瑰花沒有白栽”的理由了嗎？指導(dǎo)讀黃鶯和微風(fēng)說的話。（高興、贊美的語氣）
預(yù)設(shè)二：師：森林中還有誰也會見到小鹿種的玫瑰花，他們會對小鹿怎么說？
師：同學(xué)們?nèi)绻闶切÷梗阏J(rèn)為你的玫瑰花白栽了嗎？
7、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鹿弟弟。
四、總結(jié)升華，品讀育德
小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰，手有余香”出示課件（齊讀名言）老師把這些名言送給你們，你們記在心里。落實在行動上，你會永遠(yuǎn)快樂的。
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