關于《幸福的回憶》的教學設計
關于《幸福的回憶》的教學設計
教學目標：
1、初步學會有感情地朗讀課文，體會文章的感情，并善于表達感情。
2、學會9個生字，掌握“匯聚……”等詞語。
3、能按事情發展的順序給課文分段。
4、感受作者對我國改革開放的總設計師——鄧小平的感情。
教學重點與難點：
體會并感受作者對鄧小平爺爺的感情。有感情地朗讀課文。懂得通過語句的重音、停頓、速度的快慢，聲音的高低，來表達自己的感情。
課前預習：
1、收集資料：
鄧小平圖片、人物介紹或有關故事。
峨眉山
2、預習生字詞語
（必查）
匯聚慈祥和藹爽朗
3、朗讀課文最少三遍。思考課后問題，提出疑難問題。
第一課時
目標：
1、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文大意。
2、學會9個生字以及部分詞語�！皡R聚慈祥和藹爽朗”
3、體會人物感情。討論課后問題1。感受作者對我國改革開放的總設計師——鄧小平的感情。
重點：
詞語及人物感情。
教學過程：
一、揭題：幸福的回憶
1、說說自己預習后對課題的獨到見解。
2、檢查預習：
詞語：
讀準音（可以單獨也可以隨課文）
理解詞義質疑——可以小組也可以全班。
字形難點交流——選擇抄寫
朗讀課文。（讀準音，讀通句，難讀的地方再讀一讀
二、默讀課文，初步了解課文大意，把握文章的感情。
1、說說課文主要講了一件什么事？（根據第一環節隨機處理）
2、默讀課文，思考課后問題：
A、我隨媽媽上峨眉山，路上突然聽說鄧爺爺來了心情怎樣？
找到有關段落、詞語、句子
理解“興奮”體會并朗讀。
怎樣用朗讀來表達自己的感情呢？——自學單元提示。
“媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！”……
群眾又是怎樣的呢？結合課文進一步理解“匯聚”。
B、當鄧爺爺邀“我”和媽媽照相時，“我”的心情又怎樣？（幸福）
交流收集的資料�！嚑敔數纳�。
找到有關句子，有感情地朗讀。
三、作業：
完成《課作》1——3題。
導讀并推薦有關資料及故事。
第二課時
教學目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、感受鄧爺爺給“我”的印象。
3、初步了解文章的結構。
4、完成《課作》有關作業。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語。
建議與根據意思寫詞語相結合。
二、默讀課文思考：
鄧爺爺留給我是怎樣的印象？
圍繞“多么慈祥，多么和藹，多么可親！”展開。結合課文理解詞語。
找到有關句子，有感情地朗讀。
三、有感情地朗讀課后作業題2有關句子。
有感情地朗讀全文。
四、初步了解文章的結構。
這篇文章與我們以前學的有什么不同？
照片———回憶一件事
五、小結并完成有關作業。
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