從百草園到三味書屋優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-05 01:35:36

從百草園到三味書屋優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

從百草園到三味書屋優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教材分析】

　　這是一篇經(jīng)典的課文了，從我們上中學(xué)時(shí)到現(xiàn)在，或者更遠(yuǎn)可以到我的父輩的中學(xué)時(shí)代，無(wú)論教材如何變化，這篇文章都為所有編寫者親睞。這就是“經(jīng)典”的魅力。這篇課文感染了一代又一代讀者，但這次再學(xué)習(xí)，就需要換一個(gè)角度，它是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生４２歲時(shí)“只剩了回憶的時(shí)候”用一顆童心去回憶的童年生活。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解少年魯迅在游戲、學(xué)習(xí)中所具有的童真、童趣，挖掘他對(duì)生活情趣的感受。同時(shí)我個(gè)人認(rèn)為編這篇課文還有一個(gè)目的就是為了讓學(xué)生明確觀察對(duì)于描寫景物的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、描寫景物的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、整體感知課文，深入體會(huì)文章的主題；

　　２、初步學(xué)會(huì)觀察景物、描寫景物的方法；

　　３、感悟“我”成長(zhǎng)中的童真、童趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感知課文，體會(huì)文章的主題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步學(xué)會(huì)觀察景物、描寫景物的方法。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)流程】

　　１、快速朗讀，整體感知。

　　２、小組交流信息及感受。

　　３、細(xì)讀課文，巧設(shè)疑問(wèn)。

　　４、重點(diǎn)品讀，以讀促寫，欣賞提高。

　　【布置預(yù)習(xí)】

　　１、：給生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。

　　２、閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。

　　３、上網(wǎng)查閱作者及其稱號(hào)、著作，抄錄積累。

　　４、通讀全文，熟讀課文第②段和第⑦段。

　　【選用的教法和預(yù)計(jì)效果】

　　１、提問(wèn)法、討論法：

　　能精講、善導(dǎo)、內(nèi)容要點(diǎn)集中，思維方向集中。

　　２、讀寫結(jié)合法：

　　以讀促寫、突出“語(yǔ)文的應(yīng)用性”。

　　３、談話法、演示法：

　　激發(fā)閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生深入思考，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

　　【課堂教學(xué)程序】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　每個(gè)人都有自己難忘的童年，回憶童年趣事，是溫馨而甜蜜的。中年時(shí)的魯迅為了追尋這種甜蜜，特意寫了一組回憶性散文，結(jié)集為《朝花夕拾》。單看書名，就洋溢著濃濃的詩(shī)意和情趣，今天我們學(xué)習(xí)其中較有代表性的一篇──《從百草園到三味書屋》（板書課題）

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　（主要采用小組形式檢查）

　　預(yù)習(xí)１、２的任務(wù)：小組長(zhǎng)抽查生字（８?jìng)€(gè)）詞語(yǔ)（３個(gè)）。

　　預(yù)習(xí)３的任務(wù)，先小組交流，再班級(jí)匯總，教師幫助明確后，主要是，讓學(xué)生走近魯迅，了解他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，把他還原為一個(gè)真實(shí)的人。

　　預(yù)習(xí)４的任務(wù)主要是為學(xué)生疏通閱讀障礙和強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)文段，可讓小組齊讀加以鞏固。

　　三、整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路

　　１、從題目入手，討論：

　　從文章的題目看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分？

　　（兩部分：從百草園寫到三味書屋）

　　２、速讀課文，考慮：

　　作者是借助什么把這兩部分內(nèi)容連接起來(lái)的？

　　（過(guò)渡段）

　　３、朗讀過(guò)渡段，思考：

　　其中傳遞了魯迅對(duì)百草園和三味書屋怎樣的感情？

　　４、深入揣摩：

　　作者既然如此依戀百草園，是什么讓他割舍不掉呢？請(qǐng)你找出他留戀的東西？

　　注意：老師可對(duì)如下內(nèi)容進(jìn)行精讀訓(xùn)練：

　　⑴ 精讀第②自然段：

　　讓學(xué)生在筆記本上抄寫全段，并舉例說(shuō)明自己對(duì)文字的感悟，揣摩這段景物描寫的特點(diǎn)。討論完畢后可讓學(xué)生進(jìn)行景物描寫特別是“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”句式的仿寫，并在全班交流。

　　小結(jié)：詞語(yǔ)本身是有感情色彩的，要表達(dá)自己的感情，可以不直接說(shuō)出來(lái)，借助“抓住景物特征，準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意，無(wú)論是閱讀理解或作文表達(dá)，應(yīng)深刻地體會(huì)這一點(diǎn)。

　　⑵ 學(xué)習(xí)⑦⑧兩個(gè)自然段：

　　在文中找出捕鳥(niǎo)過(guò)程的段落并積極創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生走上講臺(tái)演示捕鳥(niǎo)過(guò)程。在課堂上繼續(xù)安排仿寫練習(xí)，用至少５個(gè)動(dòng)詞描寫一連串的動(dòng)作或者一個(gè)游戲的過(guò)程。

　　小結(jié)：語(yǔ)言特點(diǎn)──準(zhǔn)確的形容，準(zhǔn)確的表述動(dòng)作。

　　四、說(shuō)說(shuō)我的收獲

　　情感一得；寫作一得。

　　五、布置課后練習(xí)作業(yè)

　　１、背誦第二段。

　　２、試預(yù)習(xí)三味書屋部分。談?wù)勀愕拈喿x感受。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　１、學(xué)習(xí)“三味書屋“部分，體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫。

　　２、討論文章的主題。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、默讀寫“三味書屋”的段落