三年級《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的三年級《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
三年級《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。
2．分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
認(rèn)讀生字詞語。
教學(xué)難點
正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
①出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生看一看。說說他們什么特點。
②板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同座互相朗讀課文，形式自定。互相評議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)繼續(xù)做評委，聽后評議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。
4、認(rèn)讀生字詞語。開火車反復(fù)進(jìn)行。
三、感知大意。
1、默讀課文，了解大意。
2、通過讀課文，你知道了什么？
3、學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生。
4、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
①出示要求會寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。
②學(xué)生觀察：陶、謙、嘴、惱、吵都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。怒、感都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字。虛是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
③學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。
④教師范寫學(xué)生提出的字。
⑤學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．分角色、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
3．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。
教學(xué)重點
通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學(xué)難點
理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
教學(xué)過程
一、精讀課文，讀出感情
1、小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。
2、請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。
3、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點撥理解。
a．你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。
b．你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。
c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的'謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。
4、小組再次合作，分角色朗讀全文。
5、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。
二、交流感受，明白道理
①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？
②鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為要謙虛，不要驕傲可以；認(rèn)為要多看別人長處、多看自己短處可以；認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲也可以。
③拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。
三、續(xù)編故事
續(xù)寫鐵罐給陶罐的一封信。
板書設(shè)計
27陶罐和鐵罐
謙虛 傲慢
光潔樸素 美觀不復(fù)存在
三年級《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑”等詞語。
2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點:
通過朗讀陶罐和鐵罐的對話，了解它們不同的特點。
教學(xué)難點:
了解寓言蘊含的道理
教學(xué)過程:
一、形象揭題，了解特點
①出示圖片：展示陶罐和鐵罐,引出課題
②板書課題，讀題。
二、朗讀感悟，初識生字
①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
a．學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。
b．鼓勵學(xué)生大膽讀書。請愿意讀的同學(xué)開火車讀課文。
c．學(xué)生評議讀書情況，把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個字音讀準(zhǔn)。(引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意第三筆)
②再讀課文了解大意。
a．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。
b．學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！
③品讀課文，體驗情感。
a．請同學(xué)朗讀第一自然段。
b．顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動作讀出“奚落”的`語氣。
c．教師啟發(fā)：面對鐵罐的奚落，陶罐是怎樣的呢？(顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。)請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動作讀出他的謙虛克制。
d．請3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評議后，同座再練習(xí)分角朗讀。
19陶罐和鐵罐
陶罐——謙虛，友愛，善良
鐵罐——驕傲，自大，傲慢無理
三年級《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)１０個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。
２、分角色、有感情的朗讀課文。
３、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
４、抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語，積累語言。
【教學(xué)重點】
通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
【教學(xué)難點】
理解課文講的道理。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、講述導(dǎo)入
１、從前，過往的御廚里有兩個罐子，一個是陶罐，另一個是鐵罐。（板書：課題）出示圖片
２、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？
３、教學(xué)多音字：盛當(dāng)表示放東西的.時候，讀chéng
二、自學(xué)課文并檢查
１、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文。思考：課文講了一件什么事情？
２、學(xué)生讀課文。
３、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）
三、朗讀對話，體會神態(tài)
１、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？
２、讀１～９段，找出對話，同桌分角色朗讀對話。
３、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。
４、趕快度１～９段，找出神態(tài)的詞語。
你覺得鐵罐像個什么樣的人？交流（板書）傲慢、輕蔑、惱怒
５、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。
６、這３個神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？
７、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。
８、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（謙虛、爭辯、理會）*板書
９、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？
１０、讀出謙虛但并不懦弱、堅定的語氣。
１１、你們看，找對這些表示神態(tài)的詞語，對話就讀好了。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。
１２、讀了對話，奚落這個詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）相提并論呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）
１３、分角色朗讀課文。
四、體會性格
從這些對話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅定、有志氣、據(jù)理力爭）
第二課時
一、朗讀第１０段，感受事物的變化
１、時間飛逝，時代起了什么變化？讀第１０段。
２、覆滅是什么意思？
３、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）
二、朗讀對話，體會不同的結(jié)果
１、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀１１～１７段。
２、用自己的話說他們兩個的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見了。
３、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）
４、上節(jié)課，老師教給大家一個讀好對話的秘訣，怎樣才能讀好對話？
５、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）
６、表演
７、讀好對話。
三、有感情的朗讀課文
四、通過這個故事，你知道了什么道理？
五、作業(yè)
１、積累表示神態(tài)的詞語。
２、你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切……）
３、看圖，編寫童話。
４、基礎(chǔ)練習(xí)。
【板書】
２７、陶罐和鐵罐
陶罐：謙虛、爭辯、理會
鐵罐：驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒
三年級《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個生字，會正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個生字。自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，了解語言蘊含的道理，感悟文章寓意，并將所感悟的寓意融入到“對文章的補白”以及各具特點的陶罐與鐵罐的對話中。
3、懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
學(xué)情分析
本課所在單元是以思想方法為專題，教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解詞句，初步受到科學(xué)的思想方法教育。課文篇幅長，生字難，生僻的詞語也較多。首先生字詞可讓學(xué)生發(fā)揮已有的能力自主學(xué)習(xí)為主，抓住生字詞中的重點難點，進(jìn)行重點的指導(dǎo)讀寫、理解。其余生字詞通過多種形式讓學(xué)生互助交流，讀準(zhǔn)音、記字形，掃除障礙，提高識字效率，節(jié)省時間。
三上年級的孩子知識儲備還不多，語文能力還不是很強，不要刻意追求讓三年級的學(xué)生對文本理解得很深。在閱讀體會過程中，更多地以讀代講，通過圈畫重點詞、看圖模仿動作、表情，互動交流這些方式讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字的含意，通過有感情的朗讀把對課文的理解表達(dá)出來。在理解的基礎(chǔ)上，用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語對課文進(jìn)行補白，適度拓展。
重點難點
1、通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
2、初步領(lǐng)會課文進(jìn)行語言和神態(tài)描寫的方法。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境：聽聽陶罐和鐵罐的'自我介紹。
2、揭示課題，齊讀課題。
3、陶罐和鐵罐之間會發(fā)生什么有趣的故事？
活動2【講授】精讀課文
一、初讀感知
1、用課件出示讀書要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、請學(xué)生齊讀讀書要求，并并按要求自由讀課文。
二、整體把握課文內(nèi)容。
1、出示課件：課文第一自然段第二句，引導(dǎo)說故事的起因
2、說說“奚落”是什么意思。
（1）根據(jù)發(fā)言隨機(jī)點評。
（2）讀一讀字典上“奚落”的解釋。
三、讀、畫、議、中感悟鐵罐的傲慢
1、出示課件：自學(xué)提綱。
2、鐵罐說了那些話來奚落陶罐。看自學(xué)提綱找出相關(guān)段落。
3、從這些自然段中畫出描寫鐵罐神態(tài)的詞語。
4、該怎樣讀這幾個自然段，從中感受到這是一個怎樣的鐵罐？
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住語言中的標(biāo)點和“傲慢”、“輕蔑”、“惱怒”這些描寫神態(tài)的詞語來理解鐵罐的傲慢無禮，有感情地朗讀這些段落。
5、出示課件：第8自然段。
思考：這是一個怎樣的陶罐？
6、 齊讀可供參考、積累的詞語。
活動3【活動】分角色朗讀
角色朗讀、加深理解
體會“人物”的內(nèi)心活動，進(jìn)行分角色對話練習(xí)。
活動4【練習(xí)】想象補白
自主閱讀感悟陶罐的謙虛
1、鐵罐這樣一次次奚落陶罐，陶罐是怎樣回應(yīng)它？請找出相關(guān)的段落。
2、讀一讀，想象：看到一個怎樣的陶罐？
4、想到哪些詞語，填一填第7自然段補白練習(xí)。
活動5【測試】認(rèn)讀、書寫、概括
檢測認(rèn)讀字詞、句子，指導(dǎo)書寫生字
1、檢測認(rèn)讀字詞：
（1）開火車讀帶、同桌輪流讀生詞互相檢測、糾正讀音。
（2）齊讀生詞。指導(dǎo)書寫容易寫錯的生字
（1）學(xué)生自主找出易寫錯的字，重點指導(dǎo)“謙虛”二字的書寫，練習(xí)書寫。
（2）用投影打出學(xué)生的練習(xí)紙，引導(dǎo)學(xué)生自主評價書寫。
3、比一比，讀一讀帶形近字的詞語。
4、出示課件，請學(xué)生讀通帶生字詞的難讀的句子。
5、根據(jù)提示說一說故事大概內(nèi)容
活動6【作業(yè)】閱讀積累
我會積累：
1、摘抄描寫陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。
2、在課外閱讀中，摘抄描寫人物神態(tài)的詞句。
選做題：推薦閱讀《字典公公家的爭吵》
三年級《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字，認(rèn)識6個生字；
2、正確流利的朗讀課文；
3、理解課文所說明的道理，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。
教學(xué)重點、難點：
抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、激趣，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？說一說你知道哪些童話故事？你最喜歡的是哪一個？為什么？（出示陶罐圖片）你們知道這是什么嗎？板書陶罐。（出示鐵罐）這又是什么呢？板書鐵罐。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）
2、生齊讀課題。
【設(shè)計意圖：富有情趣的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、看課題質(zhì)疑
師：看到課文的題目你想到了什么？陶罐，美觀漂亮，不生銹，保存時間長，但不結(jié)實，易碎；鐵罐結(jié)實而有用，但易生銹毀壞。讓我們一起走進(jìn)古代國王御廚里，看看它們之間到底發(fā)生了什么？
【設(shè)計意圖：看課題質(zhì)疑，引起學(xué)生的閱讀期待。】
2、同學(xué)們打開書第5頁，用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，并在好詞好句的下面劃橫線，同時思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查字詞。
誰來讀一讀你在書中畫出的詞語？看老師這里也有一些詞語（出示詞語卡片）誰愿意讀一讀呢？指名讀詞語，其余學(xué)生跟讀。
師：同學(xué)都用心去讀課文，你們讀出課文講了一件什么事了嗎？用自己的話來說一說吧。
【設(shè)計意圖：學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生敞開心扉，與文本對話。】
三、精讀課文，感悟道理。
1、師：同學(xué)們初步了解了課文，下面我們用開火車的方式讀課文，看看陶罐和鐵罐進(jìn)行了幾次對話，鐵罐是怎樣奚落陶罐的，陶罐是什么態(tài)度。
陶罐和鐵罐進(jìn)行了幾次對話？（3次。）鐵罐是什么態(tài)度？（板書：傲慢輕蔑惱怒憤怒）陶罐是什么態(tài)度？（板書：謙虛友善寬容大度）
通過對話把陶罐和鐵罐的個性鮮明的顯露出來。找出鐵罐奚落陶罐的句子讀一讀，讀陶罐的話時用什么樣的語氣？（生：用溫和的語氣。）表現(xiàn)出陶罐的什么特點？（謙虛、友善）
讀鐵罐的話時用什么樣的語氣？（生：用尖酸刻薄的語氣）表現(xiàn)出鐵罐的什么特點？（傲慢）
2、分角色有感情地朗讀陶罐和鐵罐的對話內(nèi)容。課件出示對話。
3、鐵罐為什么瞧不起陶罐？（生：鐵罐認(rèn)為自己堅固。）許多年過去了，陶罐和鐵罐又會有什么樣的變化呢？陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說的那樣堅固得什么也不怕？當(dāng)人們在廢墟中發(fā)現(xiàn)它們時，陶罐是什么樣子？（生：陶罐變得很有價值）（板書：光潔樸素美觀成為文物）鐵罐呢？（生：鐵罐卻無蹤無影。）（板書：無影無蹤化為繡土）
3、故事學(xué)完了。你們覺得有趣嗎？
師：鐵罐仗著自己的長處去奚落別人的短處對嗎？
4、說說你對陶罐和鐵罐的看法。
【設(shè)計意圖：學(xué)生與文本對話，進(jìn)行思想和心靈的交流。】
四、回歸整體，情感升華。
1、分角色朗讀課文。
2、從課文中你明白了什么道理？（板書：各有所長正確對待相互尊重和睦相處）
3、通過本課的學(xué)習(xí)，對照自己在以往的學(xué)習(xí)生活中與同學(xué)相處的相處有什么做的不好的地方，你打算今后怎樣做呢？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)與生活，感受人與人之間的尊重，感受生命的價值，感受心靈成長的`幸福。】
板書設(shè)計：
陶罐和鐵罐
鐵罐：傲慢輕蔑惱怒憤怒無影無蹤化為銹土
陶罐：謙虛友善寬容大度光潔樸素成為文物
各有所長正確對待相互尊重和睦相處
教學(xué)反思：
《陶罐和鐵罐》這篇童話講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
課程標(biāo)準(zhǔn)提到，閱讀是學(xué)生個性化的行為，是積極主動的思維與情感的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力。因此，教學(xué)本課時，我讓學(xué)生用不同的方式讀課文，從文章曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字中悟出其中的道理，受到思想教育。這樣教學(xué)尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課題氣氛活躍，教學(xué)效果很好。
教學(xué)時如果能讓學(xué)生帶著表情用不同的語氣讀陶罐和鐵罐的對話會更有感染力，會收到更好的教學(xué)效果。
三年級《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計 6
【教材分析】：
《陶罐和鐵罐》是三年級上冊第七組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事，這個故事主要是通過對話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。全文共17個自然段，可分為兩部分，第一部分是第1段至第9段，講的是自滿的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓，據(jù)理力爭。第二部分是第10至17自然段，講的是許多年過去了，陶罐被人們挖掘出來依然如故，而鐵罐早已無影無蹤。從而揭示出文章的宗旨人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對方特長、和睦相處。讀懂課文講的道理是是本課的教學(xué)難點。
【學(xué)情分析】：
三年級的孩子比較喜歡讀童話故事，《陶罐與鐵罐》是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡略易懂，對話有趣，學(xué)生樂于去讀。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會他們的不同內(nèi)心活動，并要說出自己的感受和見解。但是，三年級的孩子在閱讀這則寓言時，往往會過于沉浸在故事情節(jié)中，而使自己的認(rèn)識會有偏差，他們會以為陶罐是好人，而鐵罐是“不好”的，幾乎沒有任何可取之處。這種認(rèn)識上的'偏差，需要老師在具體的課堂情境中加以引導(dǎo)。
【教學(xué)重點】：
能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。
【課時】
兩課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確認(rèn)讀“懦、辯、恥、逝、殿、掘”6個二類字及“驕傲、傲慢”等19個詞語，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解詞語“傲慢、懦弱、奚落”。
2.能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。
3.明白要正確對待自己和他人的道理。
【教學(xué)過程】
一、直接點題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，請跟老師板書“陶”(課題已板書在黑板上)，注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。(同學(xué)們齊讀課題)看到這個題目，你有什么疑問嗎?
學(xué)生(預(yù)設(shè))：陶罐是什么物品?
師：陶，是用黏土燒制成的。(出示圖片)
二、初讀課文，整體感知。
(一)初讀課文
(課件出示自學(xué)要求)
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語句多讀幾遍。
2.思考：課文講了一件什么事?
學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
2.檢查字詞。(出示課件)
(1)課件內(nèi)容：
(一類字)：傲慢 謙虛 惱怒 荒涼 樸素 價值 嘴巴 吵鬧 感受 捧起 和睦相處 盛東西
(二類字)：懦弱 爭辯 羞恥 流逝 宮殿 掘開 奚落
學(xué)生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。
(二)整體感知
1.課文講了一件什么事?(選詞填空)
出示課件：鐵罐常常( )陶罐，但多年之后，陶罐依然那么( )、( )、( )，而鐵罐( )了。
光潔、樸素、美觀 無影無蹤 奚落
三年級《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。
③感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。
重、難點：
1、讀懂課文內(nèi)容、理解寓言的寓意
2、聯(lián)系生活實際，談對寓意的理解
課前準(zhǔn)備
①陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>
②生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。
第一課時
一、形象揭題，點明學(xué)法
①出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生看一看，還可摸一摸。
②板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。
③揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
①學(xué)生聽課文的錄音磁帶。
②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。
③同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
④同座配合，向全班展示朗讀。
三、精讀課文，讀出感情
①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。
②請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。
③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點撥理解。
a、你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。
b、你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。
c、教師扣住學(xué)生的'朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。
④小組再次合作，分角色朗讀全文。
⑤全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。
四、交流感受，明白道理
①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？
②鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以。
③拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。
五、復(fù)習(xí)生字詞
①用生字卡片開火車讀讀本課的生字。
②用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。
教學(xué)后記：
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
①分角色朗讀課文。
②開火車認(rèn)讀生字詞。
③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。
二、指導(dǎo)寫字
①認(rèn)讀要寫的生字。
②歸類認(rèn)識字形特點，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
a、觀察8個左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。
b、觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。
c、集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。
③教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。
④學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤即時展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。
三、語言實踐
①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。
②找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。
四、聽寫詞語
①抄寫、記憶詞語表中的詞語。
②聽寫。訂正。
板書設(shè)計：
27、陶罐和鐵罐
三年級《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫14個字。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教具準(zhǔn)備：
圖片、課件、生字卡片
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》
（一）揭示課題
1、引出課題
2、板書課題（貼圖）
（二）初讀課文
1、快速朗讀課文，認(rèn)讀生字詞。
2、思考：這兩個罐子，你喜歡誰、不喜歡誰？理由是什么？
3、指名回答。
（三）品讀課文
1、指導(dǎo)朗讀描寫鐵罐的.句子。
①從課文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會。
②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。
③多種形式朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀描寫陶罐的句子。
①從課文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。
②根據(jù)學(xué)生所說的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。
3、多種形式讀對話并評議。
4、看兩者結(jié)局
①多年以后，這個驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢？ ②默讀課文后半部分。
③指名答并板書：古董氧化
（四）我想說
你想對陶罐和鐵罐說些什么？
（五）小結(jié)
二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》
（一）學(xué)習(xí)課文
1、貼圖。
2、播放課件。
3、問：你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎？ 4、相機(jī)板書：美麗（送命）難看（逃生） 5、問：為什么會這樣說呢？（找相關(guān)的句子讀讀） 6、多種形式讀。
（二）我想說
你想對小鹿說些什么？
三、拓展
你學(xué)完這兩篇寓言故事，悟出了什么道理？能講講自己身上有哪些長處和短處嗎？
四、師總結(jié)
五、練筆
我們共同改寫《陶罐和鐵罐》這則寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目叫《鐵罐與陶罐》。
板書設(shè)計：
陶罐和鐵罐獅子和鹿。
尺有所短寸有所長。
三年級《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、理解課文故事內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課所要求掌握的生字詞，并能結(jié)合具體的語言環(huán)境理解奚落、輕蔑、和睦相處等詞意。
3、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法
1、積極發(fā)表自己的見解和觀點。
2、主動展示朗讀的才能。
3、鍛煉培養(yǎng)思考、分析能力。
情感態(tài)度價值觀
1、體會課文蘊含的道理，了解寓言故事，激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣。
2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上，思考正確為人處世，學(xué)習(xí)與人相處，能正確看待長處和短處。
二、教學(xué)時間：
一課時
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師先檢查一下各位同學(xué)生字詞的認(rèn)讀。
2、接下來老師要考考你們對課文的認(rèn)讀。
（二）初步感知
1、在認(rèn)讀課文之前，請同學(xué)們思考：課文講了陶罐和鐵罐的一件什么事？請同學(xué)們大聲朗讀，并思考這個問題。
（學(xué)生自讀，并回答問題）
2、檢查認(rèn)讀情況。
師：老師看到你們讀得那么投入、認(rèn)真，還用不用一段一段的檢查呢？（不用）
現(xiàn)在老師只給你們出示三段內(nèi)容。指生認(rèn)讀。
師：同學(xué)看看這三段在課文的什么地方？（開頭、中間、結(jié)尾）
老師指導(dǎo)：我們讀書、讀文章也要把握住這三個地方，這樣主要脈絡(luò)就比較清楚了。
師：在這三段中，表示鐵罐態(tài)度的一個詞是什么？（奚落）
師：“奚落”是什么意思？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解）
（三）細(xì)致解讀
1、指導(dǎo)學(xué)生畫出鐵罐奚落陶罐的話，并指讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出陶罐回應(yīng)鐵罐的話，用不同的標(biāo)記標(biāo)出，并指讀。
【通過用不同的.標(biāo)注畫出陶罐和鐵罐的對話，對他們的對話進(jìn)行整體初步感知。為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。】
3、創(chuàng)設(shè)“招募配音演員”的情景，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀并體會人物特點。
師：陶罐和鐵罐的話都畫出來了，今天我們在這個課堂上要舉行“配音演員”的招募，想想該怎么做？
（引導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意語調(diào)，熟悉臺詞。）
4、指導(dǎo)研讀
師：鐵罐“奚落”的第一句話是什么？什么神態(tài)？該怎么讀，指生朗讀
師：除了鐵罐的神態(tài)之外，鐵罐對陶罐的稱呼讓人聽了十分難受？（陶罐子）
“子”能去掉嗎？為什么？（再讀）
師：還有哪個稱呼？（懦弱的東西）“東西”能換成“陶罐”嗎？為什么？鐵罐說話讓人聽上去真的很讓人難受。
師：除了鐵罐說的話之外，還有一個細(xì)節(jié)，讓我們感覺到鐵罐說話很傷人，是什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生注意到語言中的感嘆號，并試著讀一讀。）
師：鐵罐說的話中有幾個感嘆號？這種語氣讓人覺得怎么樣？（讓人生氣、討厭……）
所以我們在與人交流、交往時要注意自己說話的語氣。
師：除了對話、標(biāo)點，還有一個地方直接告訴我們該怎么讀了。（引導(dǎo)學(xué)生注意提示語。）
師：只有用好提示語，我們才能體會人物的感情，把文章讀好。在他們的對話中有一個地方缺少了提示語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你能加上嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生自讀、體會，加上準(zhǔn)確的提示語。）
5、配音比賽
師：通過前面的練習(xí)，老師現(xiàn)在要提出更高的要求，不僅要做配音演員還要做演員，配音演員和演員有什么區(qū)別？（讓學(xué)生認(rèn)識到演員還要注意到表情、肢體動作的表現(xiàn)力。還要注意到陶罐在對話中，始終沒有懦弱、自卑，要讀出不卑不亢的語氣。）自讀，指讀或齊讀，鼓勵學(xué)生充分演繹陶罐和鐵罐。
6、對話中，鐵罐總是說陶罐算什么東西，陶罐到底是什么東西呢？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注陶罐的結(jié)局。并結(jié)合相關(guān)資料介紹“陶”，讓學(xué)生認(rèn)識到“陶”的美觀和價值。
在一番鋪墊之后，提問：“你想對陶說什么？你又想對鐵說什么？”
（四）布置作業(yè)，點明課文主旨
這是一篇寓言故事，什么是寓言故事？
出示選題
1、面對他人的奚落和嘲笑我們應(yīng)當(dāng)怎么做？
2、人與人之間應(yīng)該怎樣相處呢？
3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確看待長處和短處？
4、我們該做怎樣的人？
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，挖掘寓言故事的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)生命的意義。
引導(dǎo)學(xué)生思考：假如鐵罐還沒有完全消失,經(jīng)過這件事情后,他們之間又會發(fā)生什么事呢?
并讓學(xué)生也試著寫一則寓言故事。
【課后肖川教授點評】
1、平時要注意鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積累大量的詞匯，表述要力求準(zhǔn)確。
2、學(xué)習(xí)中不僅要關(guān)注課文表達(dá)了什么，學(xué)習(xí)怎么表達(dá)比關(guān)注表達(dá)了什么更重要。
3、通過大量的閱讀提升遣詞造句的能力，從而提高寫作能力。
三年級《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計 10
教材分析：
《陶罐和鐵罐》是人教版實驗教材三年級上冊第七單元的一篇課文。這是個有趣的童話故事，講的是國王御廚里的鐵罐瞧不起陶罐，它們埋在土里許多年以后，陶罐出土成文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們要正確看待自己和他人的優(yōu)缺點，相互尊重，和睦相處。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個生字，能理解“傲慢、惱怒、相提并論”等詞語。
2.多形式有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)會全面看問題，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。
教學(xué)重難點：
重點是通過陶罐和鐵罐的神態(tài)、對話了解陶罐的謙虛而不軟弱和鐵罐的傲慢、無禮，難點是理解體會課文講的道理。
教學(xué)過程：
一、談話引入、激發(fā)興趣
出示陶罐、鐵罐圖片，揭示課題，隨即學(xué)習(xí)“陶”字，讀準(zhǔn)音，正確書寫。
二、整體感知，自主識字
1.先請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音解決，難讀的'句子勾出來，多讀幾遍。
2.同桌互相幫助，認(rèn)讀生字。
3.游戲檢查，認(rèn)讀生詞。
三、讀中感，演中悟(學(xué)習(xí)1到9自然段)
1.默讀課文，說說你喜歡誰，不喜歡誰?為什么?
2.多形式讀1到9自然段，讀中理解奚落、謙虛、懦弱、相提并論等重點詞語和句子。
3.表演讀，感悟升華。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩，體會陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢，以生動形象的朗讀來表達(dá)自己的理解。
四、總結(jié)提升，領(lǐng)會寓意
(播放動畫圖片)現(xiàn)在陶罐、鐵罐在你面前，你想對他們說些什么?
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