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    愛(ài)因斯坦和小女孩的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-23 03:24:06

    愛(ài)因斯坦和小女孩的教學(xué)設(shè)計(jì)

    愛(ài)因斯坦和小女孩的教學(xué)設(shè)計(jì)

    愛(ài)因斯坦和小女孩的教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 自主學(xué)會(huì)本課生字,能正確、工整地書寫。

      2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解文章大意,并能從中感受到愛(ài)因斯坦的謙遜和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

      3. 能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境,理解詞句的含義。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、質(zhì)疑課題,整體感知課文

      1. 讀完課題,你有什么想問(wèn)的嗎?

      2. 請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)愛(ài)因斯坦的資料。

      3. 這么偉大的一個(gè)人,做出了這么一番貢獻(xiàn)的人,在生活中是怎么樣的呢?讓我們和那個(gè)美國(guó)小女孩一起走近他,去感受感受吧!

      4. 自讀課文,勾畫出生字詞。

      5. 抽查生字的自學(xué)情況。注意踱、溢、擱和輔字的讀音。

      6. 借助工具書理解課后第2題的詞語(yǔ)。

      7. 默讀課文,思考:課文講了愛(ài)因斯坦和小女孩之間的什么事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。

      二、細(xì)讀課文,感受人物形象

      1. 文章講了愛(ài)因斯坦和小女孩的幾次碰面?

      2. 第一次碰面:

      (1)小聲自由讀初次見(jiàn)面的段落,你從中了解到些什么?

      (2)品讀描寫愛(ài)因斯坦外表的句子,感受他外貌的平凡。再有感情地讀有關(guān)句子。

      (3) 從愛(ài)因斯坦的舉動(dòng)中你又感受到他哪些不平凡?抽學(xué)生讀有關(guān)句子。在互評(píng)中點(diǎn)撥,感受人物的謙和有禮。

      3. 第二次碰面:

      (1)分角色讀4~7段,請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系課后第二題理解偉大的意思。并進(jìn)一步感受愛(ài)因斯坦的謙遜、小女孩的天真可愛(ài)。

      (2)再次分角色讀這幾段,注意讀出人物的感情,以及自己對(duì)人物的喜愛(ài)。

      4. 第三次碰面:

      (1)自讀8~9段,思考這次會(huì)面發(fā)生了什么事,用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)。

      (2)結(jié)合課后第3題說(shuō)說(shuō)從這一段中你感受到了愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人。

      (3)分角色朗讀。

      5. 第四次及以后的碰面:

      (1)這次碰面和前幾次有什么不一樣?

      (2)通過(guò)母親和愛(ài)因斯坦的對(duì)話,你了解到他和小女孩后來(lái)是怎樣相處的?

      (3)從這里,你感受到愛(ài)因斯坦是怎么樣的一個(gè)人。小組內(nèi)先自由談體會(huì),然后請(qǐng)一位同學(xué)把小組意見(jiàn)綜合起來(lái)說(shuō)給全班同學(xué)聽。

      (4)分角色讀這一段,注意揣摩人物的心理活動(dòng),讀出相應(yīng)的情感來(lái)。

      三、課外結(jié)合、交流拓展

      1. 你還了解愛(ài)因斯坦的哪些故事,說(shuō)給大家聽一聽。

      2. 老師講有關(guān)愛(ài)因斯坦的故事。

      3. 完成課后第2題的造句。

      四、總結(jié)全文

      愛(ài)因斯坦平凡,他僅是一個(gè)普通的人,一個(gè)普通得連自己生活都不會(huì)照顧的人;同時(shí),他又是不平凡的,他謙遜的人格魅力、善良的心靈、高超的學(xué)識(shí)讓他不同凡響,成為世界上最偉大的人。

      參考資料

      ☆愛(ài)因斯坦

      德國(guó)著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦,一生為現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展做出了卓絕貢獻(xiàn)。其最卓絕的成就是他突破牛頓經(jīng)典物理學(xué)的框架,創(chuàng)立了適用于微觀高速運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的相對(duì)論。

      在愛(ài)因斯坦之前,人們自古以來(lái)都認(rèn)為,雖然物質(zhì)在時(shí)間和空間中存在,它們的運(yùn)動(dòng)受時(shí)間和空間的制約,但時(shí)間和空間都是不受物質(zhì)的分布及其運(yùn)動(dòng)影響的。由此,把時(shí)間、空間、物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)完全割裂、孤立開來(lái)。天才的物理學(xué)家牛頓也相信這一看法,據(jù)之提出了絕對(duì)時(shí)間、絕對(duì)空間和絕對(duì)運(yùn)動(dòng)觀念。愛(ài)因斯坦不同意牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀和絕對(duì)運(yùn)動(dòng)觀,從光速有限出發(fā),提出宇宙間的時(shí)間同時(shí)性都是相對(duì)的,是相對(duì)于某一參照系來(lái)說(shuō)的,如月球上事件發(fā)生的時(shí)間是相對(duì)于地球這個(gè)參照系來(lái)說(shuō)的。在同時(shí)性是相對(duì)的基礎(chǔ)上,他否定了牛頓的絕對(duì)時(shí)間、絕對(duì)空間和絕對(duì)運(yùn)動(dòng)概念。因?yàn)闀r(shí)間的同時(shí)性都是相對(duì)于某一參照系來(lái)說(shuō)的,所以都是相對(duì)的;而運(yùn)動(dòng)又是與時(shí)間緊密相連的,所以運(yùn)動(dòng)也都是相對(duì)的,孤立地看地球,它的運(yùn)動(dòng)是不存在的;空間和時(shí)間是緊密相連的,所以絕對(duì)空間也是不存在的。從而,愛(ài)因斯坦把看起來(lái)似乎是彼此無(wú)關(guān)的時(shí)間和空間聯(lián)系了起來(lái),使它們成了相互密切聯(lián)系的對(duì)立統(tǒng)一體,于1905年創(chuàng)立了狹義相對(duì)論。

      愛(ài)因斯坦又經(jīng)過(guò)10年探索,進(jìn)一步完成了廣義相對(duì)論創(chuàng)立工作。廣義相對(duì)論是一種沒(méi)有引力的新引力理論,是適用于所有參照系的物理定律。它與狹義相對(duì)論不同,狹義相對(duì)論僅僅適用于不存在引力的物理過(guò)程。研究的是直線、勻速相對(duì)運(yùn)動(dòng)的參照系;而廣義相對(duì)論研究的是作任何運(yùn)動(dòng)的參照系,既適應(yīng)直線、勻速運(yùn)動(dòng)的參照系,又適應(yīng)加速運(yùn)動(dòng)和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的參照系,因而它是相對(duì)論大廈的第二層樓房。廣義相對(duì)論進(jìn)一步表明,時(shí)間和空間并不是孤立的,物質(zhì)的分布和運(yùn)動(dòng)也反過(guò)來(lái)決定時(shí)間和空間的結(jié)構(gòu)。它們之間也相互影響,是對(duì)立統(tǒng)一體。愛(ài)因斯坦的相對(duì)論,是近代科學(xué)技術(shù)在20世紀(jì)取得的最重大成果,它導(dǎo)致了古典物理學(xué)的徹底革命,完成了物理學(xué)第三次理論大綜合,進(jìn)一步奠定了現(xiàn)代物理學(xué)發(fā)展的基石。

      ☆愛(ài)因斯坦的小故事

      1879年3月14日,愛(ài)因斯坦出生于德國(guó)東部的烏爾姆,猶太血統(tǒng)。他的父親海爾曼·愛(ài)因斯坦很有數(shù)學(xué)天賦,但父母沒(méi)錢供他上學(xué),只好棄學(xué)經(jīng)商,愛(ài)因斯坦的母親保里諾·愛(ài)因斯坦是富有糧商的女兒,很有音樂(lè)天賦。年幼時(shí),愛(ài)因斯坦就開始學(xué)習(xí)音樂(lè),6歲開始練習(xí)拉小提琴,音樂(lè)幾乎成了愛(ài)因斯坦的第二職業(yè),小提琴終身陪伴著他。

      在愛(ài)因斯坦上學(xué)之前,他父親給了他一個(gè)羅盤(指南針),羅盤的指針總要指著南北極,使小愛(ài)因斯坦著迷了很久。直到成年,他都還記得這件使他印象深刻的事。另一次經(jīng)歷給他的印象也很深刻。在上學(xué)幾年后,他領(lǐng)到一本歐幾里得幾何學(xué)課本,書中論證得無(wú)可置疑的許多公理,使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,以至于無(wú)法按照課程進(jìn)度學(xué)習(xí),而是一口氣就將它學(xué)完。

      愛(ài)因斯坦和牛頓一樣并不早慧,他到3歲還不會(huì)說(shuō)話,在整個(gè)學(xué)習(xí)期間也無(wú)神童的表現(xiàn),甚至在教師眼里顯得平庸遲鈍,他主要是對(duì)教師的呆板教學(xué)方法感到不滿,而具有很強(qiáng)的獨(dú)立自主、勤奮自學(xué)的探索能力。他在中學(xué)時(shí)代就自學(xué)了包括微積分在內(nèi)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)及某些理論物理知識(shí),進(jìn)入大學(xué)后,他經(jīng)常缺課,獨(dú)自修讀了經(jīng)典理論物理,研究了麥克斯韋電磁理論。

      愛(ài)因斯坦不拘成見(jiàn),勇于創(chuàng)新。懷疑一切的信條始終貫穿他的整個(gè)科學(xué)生涯。當(dāng)然,愛(ài)因斯坦的杰出科學(xué)成就來(lái)之于他堅(jiān)持不懈的毅力。一次,有個(gè)青年人請(qǐng)教愛(ài)因斯坦成功的秘訣,愛(ài)因斯坦給他寫下了一個(gè)公式:A=X+Y+Z。他解釋說(shuō),A代表成功,X代表你付出的努力和勞動(dòng),Y代表你對(duì)所研究問(wèn)題的興趣,而Z表示少說(shuō)空話,要謙虛謹(jǐn)慎。愛(ài)因斯坦有句名言:科學(xué)研究好像鉆木板,有人喜歡鉆薄的,而我喜歡鉆厚的。

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