《讓名著中的人物走上舞臺(tái)》教師教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-01-16 14:44:56

　　作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《讓名著中的人物走上舞臺(tái)》教師教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《讓名著中的人物走上舞臺(tái)》教師教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《讓名著中的人物走上舞臺(tái)》教師教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是人教版第十冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作五的內(nèi)容：讓名著中的人物走上舞臺(tái)──演演課本劇。

　　教材對(duì)本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的要求、方法、步驟作出了明確的規(guī)定和提示。在這些方法、步驟中，學(xué)生之間商量怎樣演是重點(diǎn)，教師要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如，怎樣把課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，可以加上哪些表情或動(dòng)作。需要準(zhǔn)備哪些服裝道具、怎樣上場(chǎng)和下場(chǎng)。教師可選擇某一部分內(nèi)容和全班學(xué)生共同商量怎么改寫(xiě)劇本，怎么表演，在示范的基礎(chǔ)上，學(xué)生再分組商量。除此之外，還要重視演后評(píng)議，評(píng)議時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)指出存在的不足。對(duì)于學(xué)生編演課本劇，不要要求太高，學(xué)生能反映課文的基本內(nèi)容，能演出一些情節(jié)，表現(xiàn)人物的一些語(yǔ)言、動(dòng)作、神情即可，重在保護(hù)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有興趣去說(shuō)、去做。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、緊扣本組專題，讓學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而進(jìn)一步感受中國(guó)名著的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　２、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、教會(huì)學(xué)生之間如何合作商量怎樣演。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何把敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到表情和動(dòng)作對(duì)于人物交際語(yǔ)言的有效補(bǔ)充如何體現(xiàn)。

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、人物頭飾、相關(guān)道具。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、演什么？

　　１、回顧本單元幾篇課文，梳理人物形象。

　　同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是它們都節(jié)選自古典文學(xué)名著，這些名著里的人物都刻畫(huà)得栩栩如生，幾百年乃至幾千年后的今天，當(dāng)我們手捧這些名著，走進(jìn)這些文化瑰寶的時(shí)候，我們?nèi)匀粫?huì)被人物的形象所深深吸引。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶回憶本單元都有哪些人物給你留下了深刻的印象，想一想這些人物形象為什么會(huì)給我們留下難以磨滅的印象呢？

　　⑴ 學(xué)生回顧本單元都有哪些鮮明的人物形象，思考原因并和同桌互相交流。

　　⑵ 指名說(shuō)一說(shuō)，其他的同學(xué)對(duì)于相同人物的看法可以補(bǔ)充和修正。

　　生一：我對(duì)本單元的廉頗的印象非常深刻，我覺(jué)得廉頗是一個(gè)敢做敢當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　生二：我覺(jué)得廉頗還是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。

　　師：好，我們就以廉頗這個(gè)形象為例，如果讓你們此刻把廉頗這個(gè)人物想象用畫(huà)面的形式固定下來(lái)，你們認(rèn)為什么樣的畫(huà)面能夠給我們傳遞出剛才同學(xué)們談到的廉頗這個(gè)人物形象的特點(diǎn)？

　　生三：我認(rèn)為廉頗背上荊條單膝跪地向藺相如賠罪的畫(huà)面最能反映出廉頗的知錯(cuò)就改的品質(zhì)。

　　生四：我認(rèn)為廉頗在他的手下面前貶低藺相如的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，廉頗對(duì)他的手下說(shuō)話的時(shí)候的畫(huà)面應(yīng)該是最能夠反映出他作為一名武官的頭腦簡(jiǎn)單和耿直的性格。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好，一個(gè)人物之所以能夠給我們留下極為深刻的印象，是因?yàn)樽髡甙堰@個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都描寫(xiě)得很貼切。我們通過(guò)閱讀文字實(shí)際上就在還原出一個(gè)個(gè)有血有肉的人物，但是，我們感受到了這些形象如果想傳遞給沒(méi)有看過(guò)原著的人，讓他們也能夠和我們一樣如臨其境、如見(jiàn)其人，就需要借助舞臺(tái)表演來(lái)實(shí)現(xiàn)。接下來(lái)，咱們就發(fā)揮自己的聰明才智，以小組為單位大家共同商量來(lái)表演一個(gè)片斷。

　　２、選擇本單元里給我們留下印象最深刻的片段來(lái)表演。

　　既然同學(xué)們對(duì)本單元廉頗這個(gè)人物形象特別有興趣，咱們就一起來(lái)演一演發(fā)生在廉頗和藺相如之間的一個(gè)小故事──《負(fù)荊請(qǐng)罪》。

　　二、怎么演？

　　１、這樣，我首先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)試一試，我們大家一起來(lái)看看他們演得怎么樣，注意到了什么，還有哪些地方?jīng)]有注意到。由于這些同學(xué)是敢于第一個(gè)吃螃蟹的人，所以如果表演得好我們要給予我們最真誠(chéng)的掌聲，如果表演得不盡如人意我們也應(yīng)該給予我們最衷心的感謝。

　　２、隨機(jī)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

　　３、我們看別人做事，最要緊的是首先看出他的好來(lái)，這樣我們的水平才會(huì)不斷提高，同學(xué)們看完他們的表演，覺(jué)得好的地方是什么？

　　生一：他們表演的時(shí)候非常大膽。

　　生二：他們動(dòng)作表演得很搞笑。

　　生三：他們?cè)诒硌莸臅r(shí)候的語(yǔ)言很生動(dòng)。

　　４、這些都是我們觀看一個(gè)表演要注意的`方面，那么在懷著欣賞的心談完優(yōu)點(diǎn)以后，我們還得為他們能夠提高自己，表演得更好提一點(diǎn)建議。在幫助他們的同時(shí)，我們自己也想一想我們可以怎樣來(lái)表演。

　　生一：我覺(jué)得他們的人物語(yǔ)言不太流暢，有些語(yǔ)言和神態(tài)搭配不太自然。

　　生二：我覺(jué)得他們的動(dòng)作雖然很搞笑，但是和當(dāng)時(shí)人物的心理活動(dòng)也不太諧調(diào)一致。

　　生三：我覺(jué)得他們表演的時(shí)候不統(tǒng)一，想起怎么表演就怎么表演還漏掉了一些細(xì)節(jié)。

　　５、那我們?cè)趺礃硬拍軌虮苊庖陨贤瑢W(xué)們談到的問(wèn)題呢？大家來(lái)想一想辦法，咱們把問(wèn)題想到前面，盡量想好應(yīng)對(duì)的辦法，這叫有備無(wú)患。

　　生一：我覺(jué)得要表演好一定要一個(gè)導(dǎo)演，大家聽(tīng)從導(dǎo)演的指揮這樣演起來(lái)才不會(huì)隨意，也不會(huì)漏掉一些情節(jié)。

　　生二：光有導(dǎo)演還不行，還要先編寫(xiě)劇本，很多電影都是要有劇本，導(dǎo)演才能夠讓演員演好。

　　師：剛才兩位同學(xué)談到了表演很重要的兩個(gè)因素：一個(gè)是劇本，一個(gè)是導(dǎo)演。我們的課本是敘述的語(yǔ)言，要把這些敘述的語(yǔ)言變成人物之間的對(duì)話，同時(shí)還要給這些對(duì)話標(biāo)注上恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，這就是編寫(xiě)劇本要注意的問(wèn)題。

　　導(dǎo)演也很重要，在排練的時(shí)候要注意每一個(gè)演員的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)是不是到位了，要及時(shí)指出不足，還要能夠在演員領(lǐng)悟不到位的時(shí)候自己來(lái)親自示范。

　　除了劇本和導(dǎo)演，在一場(chǎng)演出中演員可是非常重要的，我們平時(shí)看電影就知道，出名的可都是演員，大家平時(shí)是不是很難聽(tīng)到別人說(shuō)，自己的偶像是一個(gè)編劇或者導(dǎo)演的？剛才同學(xué)們也提到過(guò)演員們的一些需要改進(jìn)的地方，接下來(lái)，我們來(lái)談一談作為演員，應(yīng)該注意些什么呢？

　　生一：我覺(jué)得每一個(gè)演員都要聽(tīng)從導(dǎo)演的指揮，導(dǎo)演確定了不能夠隨便改動(dòng)。

　　生二：我覺(jué)得演員要把臺(tái)詞記清楚以免忙中出錯(cuò)。

　　生三：我覺(jué)得演員要仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，要用動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言來(lái)重現(xiàn)人物的風(fēng)采。比如表演廉頗，該憤怒的時(shí)候要憤怒該慚愧的時(shí)候要慚愧。

　　同學(xué)們對(duì)演員的要求也蠻高的，看來(lái)要成為一名優(yōu)秀的演員很不容易呀！一場(chǎng)演出，除了人還應(yīng)該有些要注意的東西，比如，需要準(zhǔn)備什么道具，每一個(gè)人物是怎樣上下場(chǎng)的等等都要安排好。

　　三、分組排練

　　１、確定小組的人數(shù)７～８人。其中小導(dǎo)演一名、主要演員四個(gè)、別組取經(jīng)員一名、道具服裝一名、除了主要演員其他的人員兼任群眾演員。

　　２、開(kāi)始排練。

　　３、取經(jīng)人員到別的小組取經(jīng)，回來(lái)匯報(bào)有什么先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)情況馬上調(diào)整本小組演出計(jì)劃。

　　４、道具服裝人員在排練過(guò)程中要仔細(xì)觀察什么時(shí)候用道具，以及怎樣使用道具更符合人物性格。

　　第二課時(shí)

　　四、表演觀摩

　　１、每一個(gè)小組派出導(dǎo)演到前排組成評(píng)審團(tuán)，評(píng)審團(tuán)要對(duì)每一個(gè)小組的表演情況打分，滿分十分。評(píng)委主要從人物的語(yǔ)言的運(yùn)用和動(dòng)作表情的配套是否符合人物的性格方面來(lái)打分，打分去掉最高分和最低分算平均分。本小組演出的時(shí)候?qū)а萑ガF(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，不參與打分。

　　２、每一個(gè)小組輪流上場(chǎng)表演。

　　３、每一次表演以后，評(píng)審團(tuán)推薦一個(gè)不同的評(píng)委來(lái)對(duì)表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　４、在全班范圍內(nèi)選出各個(gè)角色中很優(yōu)秀的同學(xué)臨時(shí)組合成一個(gè)新的小組，由評(píng)審團(tuán)推選一名導(dǎo)演來(lái)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，馬上重新表演。全班觀摩。

　　五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)技能

　　１、怎樣才能夠把人物演活？

　　２、如何有效運(yùn)用道具增強(qiáng)演出的現(xiàn)場(chǎng)感？

　　３、如何汲取別人的經(jīng)驗(yàn)提高自己的交際能力？

　　同學(xué)們，我們用了兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)一起把名著中的人物搬上了舞臺(tái)，大家為了表演好能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，很多同學(xué)為了把角色演好，反復(fù)演練很多次。大家也努力做到了在表演過(guò)程中用語(yǔ)言和其他同學(xué)很好的溝通，在表演得過(guò)程中，很多演員都努力還原人物的語(yǔ)言，讓我們感覺(jué)到這些歷史人物又重臨我們中間。以后，在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以經(jīng)常采取這樣的方式鍛煉我們的口語(yǔ)交際能力，也讓大家在合作中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　名著人物上講臺(tái)

　　劇本：基礎(chǔ)

　　導(dǎo)演：靈魂動(dòng)作

　　演員：根本語(yǔ)言

　　神態(tài)

　　道具：輔助

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　　【設(shè)計(jì)理念】

　　聯(lián)系學(xué)生已有的閱讀體驗(yàn)，建立寬松愉悅的交際平臺(tái)，在生生、師生互動(dòng)的合作交流中激活思維，探究解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生不僅想說(shuō)、敢說(shuō)、要說(shuō)，而且能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，形成良好的交際意識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　２、能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解；

　　３、進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》課本劇錄象，古樂(lè)曲。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象

　　１、播放《負(fù)荊請(qǐng)罪》課本劇，思考問(wèn)題：

　　⑴ 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？

　　⑵ 你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？

　　２、學(xué)生自由討論：

　　可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。

　　３、文本對(duì)比：

　　同學(xué)們，剛才我們看的這段表演，書(shū)中的課文里也描繪到了，你能比較一下兩者的關(guān)系嗎？

　　（課本劇中很多人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等都是通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的；書(shū)上刻畫(huà)的人物性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致。）

　　梳理出編排課本劇注意事項(xiàng)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、社會(huì)環(huán)境、布景、故事情節(jié)。

　　同學(xué)們，你們想不想將名著中的人物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在舞臺(tái)上呢？今天的口語(yǔ)交際就來(lái)討論討論如何讓名著中的人物走上舞臺(tái)──創(chuàng)編課本劇。（揭示課題）

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。

　　二、賞析課文，體味角色形象

　　１、我們學(xué)習(xí)了《將相和》，在澠池之會(huì)這個(gè)故事中，哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　２、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。

　　３、你想當(dāng)一回自己喜歡的人物嗎？今天我們就來(lái)演演課本劇，通過(guò)表演讓名著中的人物走上舞臺(tái)。

　　從文本出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，充分利用已有的感悟體驗(yàn)，能更準(zhǔn)確把握人物形象，為改編課本劇奠定良好的基石。

　　三、探究編排，表演角色形象

　　１、以《澠池之會(huì)》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇：

　　⑴ 請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物及其特點(diǎn)，并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示人物藺相如、趙王、秦王）

　　⑵ 學(xué)生小組內(nèi)簡(jiǎn)要交流。

　　⑶ 課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如：藺相如對(duì)秦王說(shuō)：請(qǐng)你為趙王擊缶。秦王拒絕了。你們認(rèn)為他們的表情、動(dòng)作可能是怎樣的？

　　（利用提示語(yǔ)加以聯(lián)想，為人物加上表情或動(dòng)作。）

　　⑷ 課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用轉(zhuǎn)述的`形式出現(xiàn)，并沒(méi)有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦？（課件出示語(yǔ)段──趙王到了澠池，會(huì)見(jiàn)了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王就叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì)上，趙王為秦王鼓瑟。）如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？

　　（將敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

　　⑸ 師提示：為了還原故事場(chǎng)景，還要根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境，準(zhǔn)備相應(yīng)的服裝、道具、背景音樂(lè)，及如何上場(chǎng)、下場(chǎng)，體現(xiàn)課本劇的完整性。學(xué)生討論交流。

　　教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，首先要把握情節(jié)，生動(dòng)復(fù)述，還原人物。為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。

　　２、師生共同創(chuàng)編課本劇，要求：

　　⑴ 按照個(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見(jiàn)。

　　⑵ 每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。

　　⑶ 交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

　　（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。）

　　⑷ 準(zhǔn)備時(shí)間：５分鐘。（投影儀展示范本）

　　分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，獲取知識(shí)，發(fā)展能力，品味成功。

　　（后附劇本）

　　四、表演評(píng)價(jià)，升華角色形象

　　１、討論欣賞要求，評(píng)價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)、最佳演員、最佳評(píng)論員。

　　（認(rèn)真欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。鑒賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。）

　　２、分組表演：

　　先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。

　　（每組表演時(shí)間３分鐘。）

　　３、評(píng)價(jià)表演：

　　（先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn)，由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。）

　　４、評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評(píng)論員。

　　５、老師總結(jié)：

　　這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的通力合作，傾情演繹，真是生動(dòng)逼真。不僅是大家對(duì)人物的理解到位，而且體現(xiàn)出同學(xué)們相互交流，相互溝通的價(jià)值，這也正是我們口語(yǔ)交際的魅力所在。

　　通過(guò)轉(zhuǎn)換角色，親歷親為，走進(jìn)名著中的人物內(nèi)心，使學(xué)生在討論交流中發(fā)展語(yǔ)言的條理性，初步感受交際的一些要領(lǐng)──抓住要點(diǎn)講，學(xué)會(huì)耐心聽(tīng)。

　　五、拓展延伸，豐富角色形象

　　１、在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等。

　　２、今天的表演只是初步的嘗試，同學(xué)們可以融合大家的合理性建議，嘗試自己做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編。

　　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　社會(huì)環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)）

　　人物特征（語(yǔ)言、動(dòng)作、神情）

　　讓名著中的人物

　　走上舞臺(tái) 故事情節(jié)（生動(dòng)、完整）

　　設(shè)計(jì)布景（背景畫(huà)面、音樂(lè)）