小學二年級上冊《秋天的圖畫》的優(yōu)秀教學設計
小學二年級上冊《秋天的圖畫》的優(yōu)秀教學設計
[教學目標]
1.指導學生會認 8 個生字，會寫 8 個生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;體會對秋天美麗景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情。
3.使學生喜歡秋天，鼓勵他們用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
[重點難點]
1.教學重點：
(1)識字，寫字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.教學難點：有感情地朗讀課文。
[教學準備]
有關文中重點詞句的影像資料、字詞卡片、紅旗、田字格。
[教學過程]
一、溫習舊知，導入新課
1.闖關游戲。
上節(jié)課，我們走進了秋天，不僅看到了如詩如畫的秋景，還有許多收獲。現(xiàn)在我們來做一個游戲，連闖三關。如果你們順利過關，我將再帶你們?nèi)バ蕾p秋天美麗的畫卷。
第一關：我會認。(出示小動物生字卡，要求讀準字音，并能用指定的字組詞造句。)
第二關：我會讀。(讀詞語，注意調(diào)值的變化，并用指定的詞說話。)
第三關：我會寫。(兩人到黑板上寫，下面每人都寫。)
聽寫：做事 作業(yè) 波浪 蘋果 燈 勞
2.板書課題。
3.齊讀課題，學習生字“圖”，你們見過它嗎?在哪兒見到的?怎么認識它的?
二、創(chuàng)設情境，初步感知
1.理解課題。
你見過秋天的圖畫嗎?你認為秋天的圖畫上都有什么? 各是什么樣的?
2.播放課件。(可以是投影片，也可以是實景，配上優(yōu)美的音樂。)
(1)你們想和我一起去看看秋天的圖畫嗎?
(2)播放課件(田野、果園、天空、大雁……)，學生觀賞后發(fā)表看法。
3.教師小結。
(1)畫家用線條和色彩畫畫，音樂家用音符畫畫，而作家則用文字畫畫。
(2)你們想不想看一看用文字畫的一幅秋天的圖畫呢?
4.配樂范讀，學生匯報。
(1)這幅文字畫上都畫了些什么?都是怎么畫的?
(2)學生匯報。
三、激發(fā)興趣，讀書識字
1.激發(fā)興趣，總結方法。
(1)這幅用文字畫的畫美不美?你想不想繪聲繪色地讀一讀?
(2)怎樣才能讀好這幅文字畫的畫呢?
(3)師生共同總結出以下幾點：
①圈出不認識的字，讀準字音，讀正確(識字);找出會寫的字，用各種方法記住音、形、義，并試著組詞并理解運用。
②反復讀，做到讀流利。
③在讀中體會文意、感情，聯(lián)系生活實際有感情地朗讀。
2.自主探究，小組交流。
先自主探究，然后再小組交流。(有自學成果，找出不懂的問題。)
3.多種形式檢測驗收。
(1)出示蘋果形的生字卡，認讀生字。
(2)認讀詞、句。
詞：圖畫 梨樹 燈籠 波浪 高粱 燃燒 勤勞 蘋果 美麗 作出
句子：課后的三個句子。
(3)生字卡游戲。
以小組為單位，我說你找。(方法是：首先，組長說字音，組員找字，看誰找得快;然后，老師說字音，看哪個組找得又快又準)
(4)我說你猜。
用“加一加”“減一減”“順口溜”“三言兩語故事”等方法。例如，“勝利”的“利”加上“木頭”的“木”念“梨”，“梨樹”的“梨”。
(5)讀句子或兒歌。
寫幾個帶有本課生字的句子，或編一首帶有本課生字的兒歌，讓學生讀一讀。
(6)讀課文。
同桌互讀課文，評價指導;有針對性的指名朗讀，教師隨機指導。
四、寫字指導，培養(yǎng)能力
1.學生觀察，給字分類，進行試寫。
2.針對問題，進行寫字示范、指導。
3.學生書寫，教師巡視，個別指導。
4.反饋評價，共性問題，再次指導，
五、作業(yè)
1.尋找落葉做書簽，或制作一幅樹葉畫。
2.畫秋天的果園、樹林、或田野。
3.抄寫三首寫秋天的詩，并背誦下來。
六、板書設計
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