歡慶精品教案設(shè)計
歡慶精品教案設(shè)計
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《歡慶》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的一篇課文。本文篇幅短小，通過8行詩向人們展示一幅歡慶的熱烈場景。
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本次教學(xué)以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生充分自主識字，通過多種方式的朗讀，感悟詩的意境。低年級在識字教學(xué)中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)中，教師將字與文緊密結(jié)合，邊識字邊讀文，如：“獻、幟、潔、奏、曲”學(xué)生總結(jié)了許多識字方法，學(xué)生學(xué)的主動，發(fā)揮了小組合作的作用。下面，就識字方面談?wù)剬W(xué)生的自主識字。
［教學(xué)片段］
（教師出示“獻、幟、潔、奏、曲”這幾個生字卡片）
師：這些字你們認(rèn)識嗎？是怎樣記的？
生：我會記“獻”�！澳稀奔印叭本湍睢矮I”。
生：我會組詞，“奉獻”
“獻給”
“獻上”。
生：我能用“獻”說一句話：教師節(jié)到了，我給老師獻上一束鮮花。
師：這些辦法真好！為了慶賀祖國媽媽的生日，田野帶來了一份豐厚的禮物。（出示課件）你們看，這是什么？
生：果子，蔬菜，稻子，秋天豐收了！
師：對，能把田野獻上的果實讀給大家聽一聽嗎？指導(dǎo)朗讀第一行。看到這金黃的果實，你會想到什么？仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到農(nóng)民伯伯的笑臉。
師：還認(rèn)識了哪個字？
生：我認(rèn)識“幟”。編個順口溜：“只有一條毛巾”
生：巾加只就念幟。
師：誰能組個詞？
生：旗幟
生：獨樹一幟
師：真好，知道的詞真多，用的很正確。旗幟就是旗子。書中說什么樣的旗幟？
生：“火紅的旗幟”
師：是呀！“火紅的旗幟”是無數(shù)先烈的鮮血換來的，每到歡慶時，我們就會看到彩旗飄飄。這是什么？（楓林的課件）能讀出歡樂的情景嗎？比賽讀
師：請繼續(xù)匯報
生：我是這樣記“潔”的。把東西清潔干凈要用水，所以“潔”是三點水旁。
生：“潔”是形聲字。清潔、潔凈、整潔。
師：“潔”就是純潔干凈。可以說潔白的什么？
生：潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子
師：出示白鴿課件。白鴿是和平的象征，能讀出祥和的景象嗎？指導(dǎo)讀第三行。
生：奏：奏樂、奏起樂曲。和“曲”用在一起
生：我會用“曲”組詞
“歌曲、樂曲、曲調(diào)、曲子�！保ㄐ〗M比賽，看哪組組的多）
師：此時，大海也為祖國母親奏響一支歡樂的樂曲，你們聽，感受到了什么？（課件演示）指導(dǎo)讀
師：同學(xué)們，你們用了很多識字方法，自己學(xué)會了生字，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中，還會總結(jié)出更多的好方法。
小結(jié)：從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂的海洋中，金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構(gòu)成了多么美麗、祥和的圖畫。
齊讀前四句
師：知道祖國有多少億人口嗎？這十三億人民就像祖國媽媽的孩子，你愿意加入這歡慶的隊伍嗎？讀后四句
配樂齊誦全詩
此教學(xué)片段，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法自主識字，緊密與詩文結(jié)合，落實了字的音、形、意。
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