溪水教案相關(guān)材料
溪水教案相關(guān)材料
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，能理解課文內(nèi)容，能了解作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，并樹立正確的人生觀。
2 、在教師的指導(dǎo)下學(xué)會對資料進行提煉、加工、組合；讀懂課文的內(nèi)容，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、賞析課文；學(xué)會提出問題，并能以讀促寫，進行模仿想象的寫作練習(xí)。
教學(xué)重點和難點：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會賞析文章。
3、讀寫結(jié)合，提高寫作能力。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
大自然是一個豐富的素材庫，曾為多少畫家、作家、攝影家等，提供了無數(shù)精彩的素材，成就了他們的事業(yè)。但是再美的自然界的藝術(shù)場景，都需要人們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同時還要具備描繪它的能力，如同我們前面一篇課文所學(xué)的《山中訪友》，正是有李漢榮的一雙巧目，才發(fā)現(xiàn)了山中還隱藏著許多好友。而我們今天又要來學(xué)一位作家的作品，正是她用那善于發(fā)現(xiàn)、欣賞美的眼睛和那枝靈動的生花妙筆，把一條一般人眼里普普通通的溪水，寫得像一位可愛的少女，頑皮的孩子。我們就帶著一雙去發(fā)現(xiàn)蘇雪林筆下語言精彩的雙眼，跟著老師一起在近溪水，去看夏天綠樹叢林中小溪的舒緩清澈，去感受秋天小溪暴漲后的一瀉千里和水石激蕩的壯觀場景。
二 朗讀全文，整體感知
1抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)、積累詞語的情況，完成課后的積累部分：
1）正音： 篙（gāo） 楸(qiu) 靛(dian) 涎(xian) 嗔(chen)
2）理解下列詞語的意思：
娟娟——美好的樣子；靛——深藍色；涎著臉——作出涎皮賴臉的樣子；嗔——怒；生氣。
2 作者簡介：
蘇雪林（1897-1999），原名功小梅，字雪林，筆名綠漪、天嬰、杜苦等，安徽省太平縣人，生于浙江瑞安。曾留學(xué)法國學(xué)習(xí)藝術(shù)，后回國在幾所大學(xué)任過教授。她的著作頗豐，其中有小說散文集《綠天》，歷史小說集《蟬蛻集》，自傳體長篇小說《棘心》，散文集《屠龍集》，散文評論集《蠹魚生活》、《青鳥集》，歷史傳記《南明忠烈傳》等。
三十年代初，蘇雪林曾被稱為阿英“女性作家中最優(yōu)秀的散文作者”,其散文除若干寫景外，多為記人人敘事抒懷的隨筆小品。其文語言明快，文白夾雜而多見理趣，雖然未必十分深刻，但也已頗具學(xué)者散文風(fēng)范。只是她曾撰文攻擊過魯迅、郭沫若等左翼作家及發(fā)表過反共言論，因此在大陸不為人所喜。
3 齊讀課文，回答問題：
1）文章主要寫了幾個季節(jié)的溪水？有什么特點？是什么顏色的？分別用一個詞概括。
夏天：深藍色；憂郁、沉悶；
秋天：深靛色；活潑、快樂。（初步說明文章運用色彩詞的表達效果）
2）文章主要寫了哪個季節(jié)的溪水？
3）課文是從哪幾個場景來描寫秋天的溪水的？請分別給它們?nèi)�小標題。
“溪水惡作劇” “水石相斗”
總結(jié)課文結(jié)構(gòu)：
全文共12節(jié)，分為兩個清晰的層次：
1-2節(jié) 寫出夏天走進樹林，看到溫柔得像少女般可愛的溪水及她水勢舒緩地在林間流動的情形；
3-12節(jié) 寫出了秋天水勢浩蕩、順流而下的情形。這一部分是全文的重要段落，層次分明地刻畫了“溪水惡作劇”和“水石相斗”的兩個片斷，情趣無限，耐人回味、咀嚼。
4）讀完全文，給你留下最深印象的是文章的哪個方面？
（用擬人手法展現(xiàn)，將溪水寫作活潑的小姑娘。）
三 品讀課文，深入理解
（一）分析“溪水惡作劇”
1 溪水擁有怎樣的性格特點？請在文中找出表現(xiàn)其性格特點的神態(tài)、動作等描寫。
性格：活潑 淘氣 善良
“推推擠擠的推到一個漩渦里，使他滴滴溜溜的打圓轉(zhuǎn)兒；水笑嘻嘻的將手一松”
提問：“現(xiàn)在，水恢復(fù)從前活潑和快樂了，一面疾忙的向前走著，一路還要和沿途遇見的落葉、枯枝……淘氣。”“從前”指什么？（流入深林前）“淘氣”有什么含義？（這里是“嬉戲玩耍”的意思，表現(xiàn)出溪水的活潑與快樂。）
2 紅葉又是怎樣的一個孩子？請找出表現(xiàn)其性格特點的神態(tài)、動作等描寫的詞語。
性格：頑皮 粗心 可愛 機敏（幼稚淘氣貪玩的兒童）
“私下離開母親出來頑玩，走到半路上，風(fēng)偷偷兒的溜走了，他便一跤跌在溪水里。”（頑皮貪玩 淘氣 粗心） “那葉向前不得向后不能，急得幾乎哭出來。”（可愛）“他才一溜煙的逃走了”（機敏）
提問：“母親”指什么？“風(fēng)偷偷兒的溜走了”又是指什么？（丹楓樹；風(fēng)停了）
3 請為溪水和紅葉設(shè)計一段對話。
（二）分析“水石相斗”
1 溪水石怎樣與頑石相斗的？請從文中找出相關(guān)動詞。
2頑石又是怎樣的態(tài)度來面對溪水？
涎臉撒嬌——嬌嗔沖突——真怒盡打——得勝喘息
3從中可以看出溪水擁有怎樣的性格？
性格：活潑 頑強 向往自由 追求個性
4 文中還有哪里可以看出溪水“向往自由”的性格？
（分析第一 二 三節(jié)中夏天的沉悶與秋天的活潑）
（三）從中你獲得什么啟示？
（四）作者參觀水石相斗一坐就是用一兩個小時，你又這樣的雅興嗎？
（從中可以看出作者熱愛自然、熱愛生活、追求個性、崇尚自由的心境。）
四 小練筆：
設(shè)計溪水與石頭之間的一段對話。
五 板書設(shè)計
夏天：深藍色；憂郁、沉悶；（1——2）
秋天：深靛色；活潑、快樂。（3——12）（擬人）
“溪水惡作劇” ：水——活潑 淘氣 善良
葉——頑皮 粗心 可愛 機敏（幼稚淘氣貪玩的兒童）
“水石相斗”：過程：涎臉撒嬌——嬌嗔沖突——真怒盡打——得勝喘息
性格：活潑 頑強 向往自由 追求個性
熱愛自然、熱愛生活、追求個性、崇尚自由的心境
六 作業(yè)布置
《溪水》表格式教案3（滬教版七年級下冊）
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