山谷靜悄悄的教案分析
山谷靜悄悄的教案分析
情感目標：通過學習和欣賞山谷圖片及歌曲，讓學生感受大自然的美麗和神秘。激發(fā)學生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象。
過程與方法:本課我主要運用的是體驗、模仿、合作、藝術實踐的方法完成學習。
技能目標：認識力度記號“pp、p、p、f”，并能準確地運用。能夠有意識地控制自己的聲音，掌握歌曲中的力度記號，在音樂實踐中認識和掌握音樂知識力度記號“漸強、漸弱”，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
教學重點：
準確演唱附點、切分音符、頓音記號和八分休止符及力度記號的識記和運用。
教學難點：
根據(jù)兒童生理和心理特點以及音樂教學必須遵循由淺入深，循序漸進的教學原則，把力度記號從識記到運用，最后去表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象。
教學切入點：
先復習《友誼的回聲》，學生知道了山谷有回聲，提出一些學生熟悉的問題，使他們產(chǎn)生親切感，通過師生間的親切交談，不僅激發(fā)了學生的情感，還把學生的興趣和注意力吸引到新課的題材和意境中。
教學準備：
手風琴、 多媒體
教學過程：
一、組織教學：
1、師生問好
2、復習《友誼的回聲》
二、學習《山谷靜悄悄》
1、導入：
師：剛復習的《友誼的回聲》，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求，表明了人與人之間的友誼會產(chǎn)生回聲的效果。
師：從這首歌曲我們知道了，在山谷中喊一聲就會產(chǎn)生回聲，那山谷中沒有聲音又有什么樣的景色呢？）
今天老師為大家又帶來了一首有關山谷的歌曲----《山谷靜悄悄》板書并齊讀課題。
2、初聽歌曲，感受歌曲情緒
3、復聽歌曲，認真看歌詞
思考：（1）什么在飄飄？
（2）什么在閃耀？
（3）什么在蹦跑？
生自由回答
4、再聽
間奏與結尾的旋律有什么特點？
解決難點：0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 | 5 05 1 0‖
叮咚叮咚， 叮咚叮咚， 叮 咚， 叮咚
5. 分兩部分學習：
Ａ、學習歌曲第一部分：
（1）老師范唱第一部分，思考 “這時的山谷是怎樣的呢？”（靜悄悄）。
（1）跟琴唱第一部分歌譜。注意：休止符、切分節(jié)奏、附點四分節(jié)奏。
（2）按節(jié)奏朗誦第一部分歌詞。
師：這首歌旋律美，歌詞也寫得很美，請小朗誦家們做好準備，我們一起把前三段歌詞念一念(師生合作念)
（3）學唱第一段歌詞，師糾正錯誤。
（4）生自學第二、三段歌詞。
（5）跟琴完整地演唱歌曲第一部分。
（6）分組演唱第一部分的3段歌詞。
B、學習歌曲第二部分：
（1）老師范唱第二部分，思考：再聽聽有什么聲音？
“叮咚叮咚”是什么聲音？（錘子敲石頭發(fā)出的聲音）
（2）學生自學前兩個樂句，師糾正錯誤。
（3）注意：八分休止符、頓音記號、漸弱、很弱
（4）手風琴伴奏中完整地演唱第二部分
6、跟琴完整地演唱全曲。注意：前奏跟間奏的銜接，要準確、整齊。
７、處理歌曲。
（1）復習強、弱記號，再講解pp、p、p記號.漸強、漸弱記號；
（2）你覺得這首歌最關鍵的是哪個字？“靜”！（從內(nèi)容中，引生想象歌中的（3）分析：歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質(zhì)隊叔叔走后山谷又恢復了靜悄悄。（復聽范唱）
8、師：你覺得應該用什么聲音來表現(xiàn)歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？
9、請你帶著想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《山谷靜悄悄》
四、課堂小結
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