桂花雨人教版五年級上冊教案
桂花雨人教版五年級上冊教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①學(xué)會籮、杭2個生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者表達(dá)的思想感情。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
①按要求語系課文，自學(xué)生字詞料。②查找有關(guān)桂花數(shù)的資料。
③準(zhǔn)備搖花樂的課件
↘自讀提示明要求
①師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過些什么有趣的事？
②教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。（板書課題：桂花雨）
③快速默讀課文前的閱讀提示，想一想：提示告訴了我們什么？提出了那些要求？
④全班交流，明確閱讀要求。
⑤交流課前查找的有關(guān)桂花樹的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。
↘初讀課文知大意
①學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？
②小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容。
③全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
↘品讀語句悟情感
①讀課文，看搖花樂的掛圖，在課文找出有關(guān)的語句畫下來。
這下，我可樂了，幫大人抱著桂花數(shù)，使勁地?fù)u。
搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。
我喊著：啊！真像下雨，好香的雨啊！
②分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？
練習(xí)有感情朗讀搖花樂這一段。
③教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受。
我喜歡的是桂花。
可是，桂花的香氣，太迷人了。
桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
④學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會。教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與梅花、梅樹的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。
⑤理解母親對故鄉(xiāng)的懷念：
找出有關(guān)描寫母親的語句。
讀母親的話這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。說說你的感受，試著用這里的再，也比不上。這樣的句式說說母親還可能會說些什么。
與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感？
⑥聽著母親的話，我不禁又想起了搖花樂，你能通過讀向同學(xué)們表達(dá)出我的思鄉(xiāng)之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。）
⑦難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子？在哪里？找出并有感情地讀一讀，再評議為什么要這樣讀。
↘積累語言求發(fā)展
①讀了這篇課文，你的內(nèi)心會產(chǎn)生怎樣的感受呢？
②在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢？說一說。
③把自己得到的感受記錄下來。
↘讀題設(shè)疑，整體感知
①導(dǎo)入新課：同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓我想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。
②讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧。自學(xué)課文（出示自學(xué)提綱）
a、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
b、劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。
c、桂花雨是什么意思？
↘檢查自學(xué)，匯報交流
①解決學(xué)生提出的生字疑難。
②指名逐段讀文，正音。
③課文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）
④桂花雨是什么意思？（桂花雨是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：啊，真像下雨，好香的雨啊！
↘自讀課文，讀出精彩
①找出描寫我小時侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)。（第26自然段）
鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式讀26自然段，和同桌說說你讀懂了什么。
進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。
師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）
第二自然段寫了作者對桂花的喜愛，同時也寫了桂花樹的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補(bǔ)充。
第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺風(fēng)來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點(diǎn)；
第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)搖的原因。學(xué)習(xí)時讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。
第五自然段寫出作者對搖桂花的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣。
a、媽，怎么還不搖桂花呀？──迫不及待
b、啊，真像下雨，好香的雨啊！──贊美
感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象桂花雨，和作者分享童年的快樂。
第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（可引導(dǎo)學(xué)生說一說對桂花的認(rèn)識）
②全班有感情地朗讀26自然段，讓學(xué)生讀出作者對搖花樂的懷念。
↘品讀詞句，體會感情
①找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會。
a．杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
仿照這個句式，讓學(xué)生說說，從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
如：這里的環(huán)境真好，母親會怎么說？
這里的生活真舒適，母親會怎么說？
b．于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。
搖花樂指的是在作者眼里，搖桂花是一件非常快樂的事
模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。
聽到_________________，我總會想起____________，還有__________。
↘回歸整體，交流感受
①師：課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）
②交流閱讀感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念。
《桂花雨》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識2個生字。讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里等詞語；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。可以采用以下思路展開教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗，進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。
課時安排
一課時
教學(xué)流程
（一）談話引入
1．談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。
2．簡介作者：琦君（1918）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。
3．介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。
因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會下雨。
2．抽名讀課文，解決生字、新詞。
3．默讀課文。思考：
課文主要講了一件什么事？桂花雨是什么意思？
課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。桂花雨是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。
（三）自讀自悟細(xì)讀悟情
1．自讀自悟（出示思考題）
（1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。
（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。
2．細(xì)讀悟情（討論交流）
重點(diǎn)理解句子：
（1）桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
一個浸字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。
重點(diǎn)理解搖花時的樂趣：
（2）為什么說搖花對我來說是件大事？（理解總是）
（3）畫出我搖桂花的句子。
①理解這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。
②想象桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。的情景。
③為什么說桂花紛紛落下來的情景真像下雨，而且是好香的雨？
（四）品讀體會
1．八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？
母親這句樸素的話，與月是故鄉(xiāng)明如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
2．于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
這個又字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種搖花樂和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。
（五）拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。
六、板書設(shè)計
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