《思維導(dǎo)圖》課程總結(jié)范文
《思維導(dǎo)圖》課程總結(jié)范文
本學(xué)期，我為四年級(jí)（6）班的同學(xué)們選擇了《思維導(dǎo)圖》這門課，在教學(xué)過程中，我不僅教會(huì)了我的學(xué)生“如何畫思維導(dǎo)圖，更讓我深深地喜歡上了這門課。
我上的《令人驚奇的大腦》這一課，教學(xué)中我注重情景導(dǎo)入：
活動(dòng)一：我們每天都在使用大腦思考、學(xué)習(xí)、玩耍等，甚至有許多奇奇怪怪的想法，你了解你的大腦么？
今天讓我們一起來發(fā)現(xiàn)大腦中的秘密吧。大家想不想知道我們的大腦長(zhǎng)什么樣子呢？接下來讓我們一起走進(jìn)我們的大腦
活動(dòng)二：寫出你想到了什么？
情境導(dǎo)入:讓我們的腦細(xì)胞們親密的“擁抱”，我們一起來做一個(gè)聯(lián)想的游戲：看一看黑板上的詞語(yǔ)“食物”，把你聯(lián)想到的關(guān)于“食物”的詞語(yǔ)寫在紙上，比如顏色、形狀、味道、喜歡或不喜歡等等。
活動(dòng)三：說說你想到了什么？
小組內(nèi)互相看看對(duì)方想到了什么。
2.每小組派一名學(xué)生，讓他們說說想到了什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生們思考：你們想到的東西一樣么？有沒有哪兩個(gè)同學(xué)想到的是完全一樣的？我們大腦結(jié)構(gòu)是相同的為什么我們想到的東西不一樣呢？
活動(dòng)四：
1.活動(dòng)一中我們知道我們的大腦長(zhǎng)的是一樣的，活動(dòng)二中，我們知道看著同樣的東西，我們大腦想的東西卻是不一樣的，這是為什么呢？這是因?yàn)槲覀兇竽X組織信息的方式不同，也就是我們的思維方式不同，所以我們的想法就不同。
2.那么我們可不可以把我們想到的東西都畫出來呢？也就是我們可不可以給我們的大腦畫個(gè)“地圖”呢？學(xué)完后面的課程，你就可以給你的大腦畫“地圖”了。當(dāng)看到大腦外形圖時(shí)，有的孩子說像核桃仁，有的說“大腦是兩半兒”。當(dāng)看到大腦細(xì)胞外形圖時(shí)，有的孩子說“是腦細(xì)胞”，有的說：“像一張蜘蛛網(wǎng)”，還有的說“像樹杈”，發(fā)散了學(xué)生思維。接下來的問題是看到“食物”這個(gè)詞，你聯(lián)想到什么？“為什么我們想的不一樣？”。孩子們漸入佳境，答案比較豐富了，但我沒有追問“為什么想到這種形狀？”等，顯得太匆忙，忘了引導(dǎo)學(xué)生反思自己的思維路徑。如果能這樣追問，孩子們的“大腦地圖”“思維導(dǎo)圖”就會(huì)逐漸清晰起來，就能完成這門課程的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維。
這節(jié)課對(duì)于大部分學(xué)生而言，他們是第一次見到這樣一幅關(guān)于大腦的圖片正如題目所說，是令孩子們驚奇的，孩子們?cè)诳椿脽羝瑫r(shí)聚精會(huì)神，流露出驚奇的表情，我感到這時(shí)教室里所呈現(xiàn)出的寧?kù)o是另一種澎湃。通過認(rèn)識(shí)大腦結(jié)構(gòu)，以及聯(lián)想游戲，讓學(xué)生意識(shí)到我們大腦的思維方式是不同的。為思維導(dǎo)圖做準(zhǔn)備。
一學(xué)期以來，夢(mèng)想課程留給我許多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在今后的教育教學(xué)中，我將以更好的精神面貌,更高的理論知識(shí)，更完善的教學(xué)方法去揭開夢(mèng)想教學(xué)工作中成功的一頁(yè)。
有愛就有夢(mèng)想，相信夢(mèng)想之花會(huì)開遍祖國(guó)的大江南北，讓我們插上夢(mèng)想翅膀，一起把愛變成行動(dòng)，攜手朝著培養(yǎng)向陽(yáng)、向善、向上的如春學(xué)子邁進(jìn)，走向自信、從容、有尊嚴(yán)的未來！
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