音樂器樂合作教學(xué)案例和反思
音樂器樂合作教學(xué)案例和反思
一、實(shí)況表述：
1、第一課時(shí)——初嘗甜頭鼓舞人心
看了看自己手中的教材，六年級(jí)的老教材就那么幾首歌都快被我教完了，自己從小帶到大的這批孩子的心思我算是摸透了。再過兩個(gè)多月就畢業(yè)了，到了初中學(xué)習(xí)任務(wù)一重，這音樂課是真的成了可有可無的副課了。想想在一起六年了，我的音樂課總得在他們的記憶中留下點(diǎn)什么。我看了看教材末頁的幾首器樂合作譜，計(jì)上心頭。對(duì)，這個(gè)月就把它定做器樂合作月。
我叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)嘏踔幌渥哟驌魳菲鬟M(jìn)了音樂教室。孩子們伸長(zhǎng)了脖子對(duì)我探頭探腦，“音 樂 老師，你今天又有什么新花樣啊？”我笑了笑：“這個(gè)月咱們的音樂課主題是器樂合作，這電視里不是有女子十二樂坊什么的嗎？我們也搞一個(gè)，我們?nèi)嘤?0多個(gè)人，就叫六七樂坊吧。哈哈”我的話剛落，全班一陣歡笑，“音 樂 老師，真逗，取這么個(gè)名字。”“想不想來合作一下。”“想——”我知道，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學(xué)按照自己的座位就近組成小組。我先讓學(xué)生根據(jù)自己的分工進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。20分鐘以后，我分別根據(jù)樂器的不同分工對(duì)各個(gè)樂器組進(jìn)行了檢查，對(duì)他們的演奏進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則，讓學(xué)生進(jìn)行了演奏，先是全班，然后是四個(gè)大組，最后是五人一組的小組。于是，動(dòng)聽的瑤族舞曲就在孩子們的表現(xiàn)中在整個(gè)音樂教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機(jī)趁熱打鐵：“同學(xué)們，今天你們演奏得都非常動(dòng)聽，但是有很大的因素是因?yàn)槲医杞o你們這些打擊樂使，可如果我下節(jié)課不借你們了呢？你們還能演奏出動(dòng)聽的器樂合作曲嗎？”“哦，你們能不能自己做呀？”“自己做？怎么做啊？”好，等的就是你們這句話，于是我把他們手中的各個(gè)打擊樂器的發(fā)聲原理一一進(jìn)行了講解，然后布置了一星期后展示樂器的的作業(yè)。看，幾個(gè)沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵了商量怎么做了。
2、第二課時(shí)——自己動(dòng)手別樣風(fēng)情
走進(jìn)教室的門口，我已經(jīng)聽到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯(cuò)，每個(gè)小組都有作品呈現(xiàn)，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調(diào)羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無奇不有。這一堂課中，學(xué)生們很快樂，我也很快樂。
3、第三課時(shí)——再接再厲深層探索
“同學(xué)們，我們前幾節(jié)課演奏的都是作曲家給我們配好的樂譜，那我們能不能根據(jù)自己的打擊樂的發(fā)聲特點(diǎn)自己給一首曲子配上伴奏演奏一下呢？”“行，我們行”。第一次看他們配的樂譜，真是錯(cuò)誤百出，很多樂理知識(shí)性錯(cuò)誤都出現(xiàn)了，借這個(gè)機(jī)會(huì)我又給學(xué)生復(fù)習(xí)了一些樂理知識(shí)，并用簡(jiǎn)單的話對(duì)配伴奏這一音樂技能進(jìn)行了輔導(dǎo)，學(xué)生們興趣很濃，看著自己配的樂譜被同學(xué)們演奏出來，他們別提有多高興。
4、第四課時(shí)——橫向比較印象深刻
我決定利用一節(jié)課的時(shí)間讓全班級(jí)都展示一下，看看他們合作的效果怎么樣。 班主任 老師也很支持。這一次活動(dòng)在全班學(xué)生中都留下了深刻的印象。
反思：
經(jīng)過這一個(gè)月的音樂實(shí)踐工作，我收獲到了很多，對(duì)器樂合作教學(xué)這種學(xué)習(xí)方式也有了自己的理解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)反思如下：
通過一些小組上臺(tái)表演及學(xué)生之間互相打分進(jìn)行評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛活躍，而且重點(diǎn)是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。我認(rèn)為在器樂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式是很有必要，也是很受學(xué)生歡迎的。通過師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學(xué)習(xí)過程置于多項(xiàng)交流之中。讓學(xué)生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發(fā)出合作的火花，在快樂的音樂課堂中留下童年美好的回憶。
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