長春版《報酬》的教學反思
長春版《報酬》的教學反思
《報酬》這課通過寫“我”在假期打工時，巴羅先生把書作為報酬送給“我”讀，使“我”迷上了人類學，并取得成就的事。告訴我們多讀書是人生最寶貴的財富，一本好書能夠改變一個人的命運的道理。
我在備課時對課文的內容已經深入研究過，也曾經與年組內的老師研討過。在課堂教學中，我在與學生交流的過程中又有了令人興奮的收獲。
其一、最后一段的朗讀指導。（最后一段：誰能料到，這本書竟使我迷上了人類學。35年后的今天，當我在大學講授人類學的時候，我才知道，那年夏天，巴羅先生讓我讀書，實在是付給了我最高的報酬。）課題為《報酬》，“報酬”是什么意思？學生們立刻翻開詞典。“報酬”是指錢或實物。我們這一課所講的“報酬”指什么？學生們通讀全文后知道文中的“報酬”是巴羅先生讓“我”讀書。為什么是“最高的報酬”？學生們很快找到課文的最后一段作為最佳答案。你應該懷著怎樣的心情來讀好這一段？（感激！）如何讀出“我”對巴羅先生的感激之情？我聯(lián)系我班的實際情況講了這樣一件事：星期天的上午，我去英語班接我兒子，正巧碰到班級小崔的媽媽。崔媽媽十分感激地說:“老師，我太感謝您了！小崔有這么大的進步都是您的功勞。”我說：“關鍵是您做的好。您聽了我的勸告，而且您真的去做了。您的功勞才是最大的！”我一邊講，一邊望著小崔。同學們看，小崔這學期進步多大呀！上課專心聽講，作業(yè)按時完成，和同學友好相處，又學習了英語，還會畫畫，每天都是那么開心，眼睛里閃著智慧的光芒。如果上學期不來學校學習，現(xiàn)在會是什么樣？小崔很誠懇地點點頭。崔媽媽對老師的感激，小崔對老師的感激。我們帶著感激之情再讀這段。這次，學生們的情感恰到好處。接著，我又講到同學之間的互相幫助。小李上課時坐的不端正，同桌悄悄地碰她一下以此來提醒小李坐端正；小王說謊，小劉幫助他；小顧打了同學，老師教育他；小徐不講究個人衛(wèi)生，老師和同學幫助他……事后，靜靜地想一想，心中一定充滿了感激。同學們再讀這段文字。此時，每個文字都有了生命，同學們的情感發(fā)揮得如此淋漓盡致。我深深地體會到：用生活指導朗讀勝過華麗辭藻的渲染。
其二、一詞拓展思路寬。課文的第一段有這樣兩句話“14歲那年的暑假，我把為鄰居修整草坪作為一條生財之路。不過，人們付給我報酬的方式各有不同……”文中的“人們付給我報酬的方式各有不同”這個“各有不同”會是什么樣呢？比如，我給小李家修正草坪，小李付給（ ）；我給小劉家修正草坪，小劉（ ）；我給小閆家修正草坪，小閆（ ）。一石激起千層浪，學生們有的說付給一雙拖鞋，一把糖果，一個書包，兩只鋼筆，三個鴨蛋，四支彩筆……下課鈴已經響起，學生們的小手仍高高舉起。
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