一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)反思
一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)反思
本周進(jìn)行的研討活動(dòng)，我試上的是一節(jié)美術(shù)課《小詩(shī)人的家》，試想以往我上美術(shù)課總是先出示范畫(huà)再通過(guò)一些游戲、故事、兒歌來(lái)化解某些美術(shù)技巧，這次我就想可否有意識(shí)地改變一下我的課堂程序，看能否先不給予幼兒指導(dǎo)只規(guī)范詩(shī)句的內(nèi)容，讓他們組成小組共同創(chuàng)作合作作畫(huà)，然后將幼兒的畫(huà)集合起來(lái)，通過(guò)幼兒自己對(duì)同伴畫(huà)的欣賞、比較而提升自己，最后教師再將幼兒在畫(huà)中出現(xiàn)的一些美術(shù)技巧給幼兒講述從而化解難點(diǎn)，試上下來(lái)卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如沒(méi)有事先的指導(dǎo)和目的要求，幼兒整個(gè)一開(kāi)始就全憑想象無(wú)目的作畫(huà)；欣賞評(píng)價(jià)時(shí)幼兒也主觀上憑自己的喜好，或者對(duì)某位幼兒的喜歡來(lái)評(píng)價(jià)別的小朋友的畫(huà)；教師的美術(shù)技巧的難點(diǎn)化解放在最后，已讓幼兒不感興趣，也難以出效果。這次嘗試雖然有很多不足之處，某些地方還需要進(jìn)一步完善，但是它引發(fā)了我對(duì)幼兒教育好課標(biāo)準(zhǔn)的深層思考：
1、好課應(yīng)該充滿童趣讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
教師應(yīng)該多了解幼兒心理多分析教材，關(guān)注幼兒生活的點(diǎn)滴，從而對(duì)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)置研究如何運(yùn)用充滿童趣的方式化解教學(xué)難點(diǎn)使復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單有趣化來(lái)支持幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中產(chǎn)生主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。有效的師幼互動(dòng)是如何在教育的節(jié)奏和兒童發(fā)展的真實(shí)節(jié)奏之間尋找平衡，如何支持幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)。
2、好課應(yīng)該著眼于為孩子的一生成長(zhǎng)奠基。
教師應(yīng)以?xún)和癁楸镜膬和^發(fā)展觀，幼兒教育要注重幼兒的可持續(xù)發(fā)展，為其一生發(fā)展打下基礎(chǔ)；如學(xué)習(xí)觀、教育觀，幼兒教育要遵循幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律；如質(zhì)量觀，評(píng)價(jià)教師、幼兒的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是多元的。
3、好課應(yīng)該在不斷的反思中加以完善。
教師根據(jù)幼兒發(fā)展的情況 ，分析班級(jí)教育目標(biāo)是否恰當(dāng)，了解教育內(nèi)容、方法、手段是否適宜，是否調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合幼兒的發(fā)展需要，從中教師發(fā)現(xiàn)自己成功方面和需要改進(jìn)的問(wèn)題，通過(guò)分析指導(dǎo)，提出改進(jìn)計(jì)劃來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
總之，幼兒的課堂教學(xué)是幼兒教育的重要陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)幼兒教育的成敗。在幼兒課堂教學(xué)中教師只有明確了好課的標(biāo)準(zhǔn)，才能在實(shí)踐中上出好課，幼兒教育才能在我們的努力下不斷地發(fā)展、提高。
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