《Waiting for Another Hare》的教學(xué)反思
《Waiting for Another Hare》的教學(xué)反思
尊敬的各位評委、老師：
大家上午好！
我上的這節(jié)課內(nèi)容是Grade six Module 4 Unit 10 Waiting for Another Hare.講的是一個寓言故事“守株待兔”。描述一個農(nóng)民在某一天撿到了一只野兔之后，再也不工作，整天等著兔子的出現(xiàn)。
在進(jìn)行這一課堂的教學(xué)設(shè)計時,我采取整體－分部－整體的呈現(xiàn)方法，幫助學(xué)生理解故事和復(fù)述故事。在教學(xué)中，我圍繞故事內(nèi)容，借助多媒體、圖畫、身體語言等手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生聽一聽，說一說，讀一讀，演一演，寫一寫。實在而有效。
這一節(jié)課讓我最深刻的地方是，作為故事教學(xué)的目的是提高學(xué)生獲取信息的能力，對于小學(xué)生來說，他們不必要完全理解故事內(nèi)容，只要基本理解就可以了，在理解故事的基礎(chǔ)上獲取信息，這是最為重要的。老師在故事教學(xué)中的作用是一個引導(dǎo)者，幫助孩子們理解故事，如果老是過于參與，學(xué)生本身的能力就會丟失，應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)，實在處理不了老師再幫忙。，英語歸根結(jié)底是一門語言，我們的最終目的并不是看學(xué)生掌握了多少咱們所謂的“重點”，而是學(xué)生是否把英語作為一門語言，真正的運(yùn)用到自己的日常生活中。
我覺得這節(jié)課的課堂實施效果最好的地方有以下這方面：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動參與。六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)已經(jīng)有所不同，他們不再喜歡過多的課堂活動或在課堂里蹦蹦跳跳，說說笑笑，那如何更好的去過渡呢？在教學(xué)過程中，我結(jié)合自己豐富的身體語言動作去吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們得興趣，讓他們不知不覺得投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。又如：要求學(xué)生把他們的疑難點寫出，全班與老師或同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)，這樣改變了以往老師教什么，學(xué)生學(xué)什么的教法。而是變成了學(xué)生他自己要學(xué)什么的主動行為。這使教與學(xué)都具有針對性。
二、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體力量。例如：在排句子這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過共同學(xué)習(xí)，合作交流的方式去完成任務(wù)。又如：在學(xué)生表演這一環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都有參與機(jī)會，即使是扮演一顆樹的角色，他們都很投入很認(rèn)真，為求自己組能得到別人的認(rèn)同。發(fā)揮集體力量，做到最好。
三、建立探索性學(xué)習(xí)法式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。英語學(xué)習(xí)也要有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)造性的語言，才是豐富的語言。在發(fā)展部分，要求學(xué)生把故事結(jié)局寫出這一環(huán)節(jié)，讓我很驚訝！沒有想到學(xué)生能用這么豐富的語言去表達(dá)，真是日久顯真知。
當(dāng)然在這一節(jié)課，我還存在很多不足，如學(xué)了to…is certainly easier than to…句型后應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行造句，鞏固所學(xué)句型。另外還有在單詞的教學(xué)方面，我未能做得很好，希望日后的教學(xué)中，多些使用phonics和對比等教學(xué)方法，以減輕學(xué)生背單詞的負(fù)擔(dān)。
另外還有些地方需要改進(jìn)，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師予以指正，不勝感激。
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