怎樣培養(yǎng)學生的能力教學反思
怎樣培養(yǎng)學生的能力教學反思
教師是學生學習的合作者、引導者和促進者，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。新教材文字敘述少，設計了大量的活動內(nèi)容，為教師做學生學習的合作者、引導者和促進者，培養(yǎng)學生的各種能力提供了廣闊的空間。當今學生知識面廣，思維活躍，反應敏捷，教師不需要擔心學生的能力。可有時學生能夠解決的問題，教師還是不自覺地反復提示、講解，生怕學生不明白。
這樣就會感覺教學時間緊張，甚至有些動手操作的活動無法做，更無法充分展示學生的才能。因此，地理教師要充分相信學生，在課堂中以學生為主體，鼓勵學生積極思考問題。學生能獨立解決的問題，教師一定不要提示；只需提示的問題，教師一定不要講解。
多采用開放性的問題，多元化的評價，充分展示學生的個性，使學生的各種能力得到不斷提高，體現(xiàn)教師確實是學生學習的合作者、引導者和參與者。同時教師也要不斷“充電”，將新的教育理念轉(zhuǎn)化為教學行為，提高教學藝術(shù)水平。
【怎樣培養(yǎng)學生的能力教學反思】相關(guān)文章：
怎樣培養(yǎng)一年級學生的觀察能力03-28
關(guān)于教育就是培養(yǎng)習慣的教學反思03-19
培養(yǎng)良好的學習習慣和教學反思03-20
《水是怎樣溶解物質(zhì)的》教學設計07-24
《On the farm》的教學反思02-27
seasons教學反思01-17
《大海》教學反思02-26
新詩教學反思03-19
《母雞》教學及反思02-18
新詩教學反思03-19