鴿血染紅的求救教案
鴿血染紅的求救教案
教材簡介：
《鴿血染紅的求救信》描寫的是6位軍人被困在北冰洋海面上，面臨生命危險，兩只軍鴿—奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽回了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。
設計理念：
“文本不是無情物”，兼顧語言訓練的同時，走進文本主人公和作者的心靈深處，感悟文本中所蘊涵的思想感情。
教學目標：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文主要內(nèi)容，體會兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)，滲透動物是人類的朋友，動物同樣知道尊重的人文思想。
2.認識“檣、鐫”等9個生字，讀準作品中音譯過來的一些詞語，正確書寫“餐、幼”等14個生字。
教學重、難點：
1.通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，通過理解重點詞語、句子，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。
2.通過理解重點詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內(nèi)心世界。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，倒敘入課。
1.同學們，你們了解鴿子嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇和鴿子有關的文章。（板書：10鴿血染紅的求救信）
2.出示碑文。當你第一次來到這座墓碑前讀了這段碑文，你都想了解些什么？（根據(jù)學生回答并板書：危難、神勇）
二、初讀課文，整體感知。
1.這篇課文主要寫了什么？
2.哪幾個自然段寫6位軍人遇到危難？哪幾個自然段寫軍鴿的神勇？
三、精品細讀、體味情感。
（一）默讀課文1—2自然段，思考：
1.曾經(jīng)六位軍人處于怎樣的危難中？
畫出感受最深的詞語和句子，說說從中你體會到了什么？
2.兩只軍鴿成為了六位軍人生還的唯一希望，從六位軍人的言行中你又體會到了什么？
（二）默讀課文3---7自然段，思考：
1.兩只軍鴿一路上遇到了哪些艱難險阻，他們是怎樣表現(xiàn)神勇精神的？（根據(jù)學生回答并板書：沖出風雪圈勇斗北極鸮鴿血染紅求救信）
2.兩只軍鴿是如何沖出風雪圈的，從中你體會到了什么？
（抓住重點詞語，體會軍鴿的神勇精神，并指導朗讀。）
3.簡介北極鸮。文中是怎樣描寫北極鸮兇猛的？
（通過對北極鸮外形和動作的描寫感受北極鸮的兇殘，并指導朗讀，讀出北極鸮的兇殘）
4.面對兇殘的北極鸮，軍鴿維娜是怎樣表現(xiàn)它的神勇的？
（指名讀出它的神勇。）
5.維娜不顧犧牲自己的性命撞向北極鸮，這不是以卵擊石，不自量力嗎？對此你有什么看法?你想對維娜說些什么？
6.作者為什么用那么多的筆墨寫北極鸮的兇殘？
7.當奧斯卡看到維娜為救自己成為北極鸮午餐時，奧斯卡的內(nèi)心是怎樣的感受？又會怎樣做呢？（根據(jù)學生回答指導朗讀）
8.想像奧斯卡在送信過程中還可能遇到那些困難？
9.輕聲讀課文6、7自然段。你從中體會到了什么？
四、感情升華、訴說情意。
1.你認為求救信上點點滴滴的僅僅是鴿血嗎？
2.6位軍人以怎樣的方式表達內(nèi)心的感激之情，從中你體會到了什么？
3.如果你現(xiàn)在站在墓碑前，你想說些什么？
五、總結(jié)全文、感悟主旨。
同學們，誰說動物不懂人的語言，誰說只有人才懂得感情。兩只軍鴿最終用自己的生命換回了6位軍人的生命，演繹了一段驚天地、泣鬼神的英雄故事。同學們讓我們也永遠記住這對軍鴿，一個叫奧斯卡，一個叫維娜。如果說兩只軍鴿是動物的代表，六位軍人是人類的代表，對于動物和人類，我們不難感受到：動物是我們?nèi)祟愑肋h的朋友，動物和人類同樣值得尊重。讓我們在同一片藍天下，共享同樣的陽光，共沐一樣的雨露，共同感受生活的美好，生命的璀璨。
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