學(xué)習(xí)后六中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)范文
學(xué)習(xí)后六中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)范文
后六中學(xué)是一所辦學(xué)條件很差，師資水平不高的農(nóng)村中學(xué)，然而這所學(xué)校卻以三流的校舍和教學(xué)設(shè)施，二流的師資，創(chuàng)造了一流的成績(jī)。這個(gè)奇跡深深地震撼了我。
后六中學(xué)創(chuàng)造的奇跡靠的是什么？靠的是規(guī)范科學(xué)的管理，堅(jiān)持低耗高效的原則，使的是再平常不過的招數(shù)——“把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)”。堅(jiān)持課堂是學(xué)校教育的主陣地，抓好課堂45分鐘。非常重視發(fā)揮課堂45分鐘的效益，教師精講教學(xué)內(nèi)容，重視啟發(fā)誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。在作業(yè)布置上，數(shù)量不多，卻都是精心逃選的，每一道題都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，且作業(yè)因人而異，因材而施，使各種學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由選擇，各得其所。這樣，真正使學(xué)習(xí)成了學(xué)生的內(nèi)在需要而不是外在負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)過程充滿樂趣和成就感。學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自我管理的習(xí)慣，教學(xué)效率自然提高了。
相比較，我們學(xué)校的生源也是較差的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，老師很努力了，但收效不大。學(xué)習(xí)了后六中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們可以借鑒后六中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)“把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)”。通過學(xué)習(xí)后六中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到：作為一名教師不論教的是主科還是副科，學(xué)生生源的好壞，先得把常規(guī)工作做扎實(shí)，堅(jiān)持抓好細(xì)節(jié)，做好日常的平凡小事，在“明日畢，日清日高”中走向成功。在學(xué)習(xí)中還體會(huì)到，作為一名教師還要在自身上下功夫，提高自身的業(yè)務(wù)水平，有較高的知識(shí)、修養(yǎng)、能力，能夠自如的駕馭知識(shí)、駕馭課堂，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性，使我們的課堂由有效向高效發(fā)展，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)工作中，我要以后六中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為鏡子，時(shí)刻照亮自己，把自己的本職工作做好，為學(xué)校盡自己的一份力量。
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