《群落的演替》的教學設計
《群落的演替》的教學設計
一、 本節(jié)的地位：
在學習完群落的概念和結構知識后，接著學習群落的演替的知識，是以發(fā)展觀點從時間角度認識群落的變化過程。本節(jié)也為下一章生態(tài)系統(tǒng)的講授打下基礎。
二、 本節(jié)的重點和難點：
本節(jié)的重點和難點是群落的演替過程。
三、 本節(jié)的知識體系：
本節(jié)先介紹群落演替的過程，接著對群落演替進行分類，然后是人類活動對群落演替的影響，最后是退耕還林、還草、還湖，退牧還草。以上各項的中心都是群落演替。
四、 教學方法：
一是用發(fā)展觀點講授群落的演替。群落是一個動態(tài)系統(tǒng)，它的結構會受到干擾和破壞，一些種群的消失，就會有其他種群來占據(jù)它們的空間，最后群落會達到一個相對穩(wěn)定的階段。群落演替的本質是生物之間的相互作用和生物與無機環(huán)境的相互作用，所以，要在講授群落演替過程中，始終利用已有知識如種間的競爭、捕食進行分析歸納。
二是比較的方法：在講授兩種演替類型時，比較初生演替和次生演替的異同點，關鍵是起點不同，原生演替是從原生裸地開始的，次生演替是次生裸地開始的。這里的難點是區(qū)分兩種裸地，要指出原生裸地的含義是完全沒有植被，并且沒有任何植物繁殖體如根、莖、種子等存在的裸露地；而次生裸地是指不存在植物，但在土壤中存在植物的繁殖體的裸地。
三是注重把觀察能力引導到培養(yǎng)分析能力上。群落的演替的事例較常見，但常見的未必是知道的，所以要把演替的事例與演替的概念建立聯(lián)系，提升學生的學習能力。
四是把人類活動與群落演替聯(lián)系起來。群落演替可以自然發(fā)生，但也會受到人類活動的影響。人類活動往往是有目的、有意識地進行的，因此人類活動對群落的影響遠遠超過自然界的其他生態(tài)因子。在講述人類活動的影響時，角度要全面，既要講到破壞性的，又要講到建設性的，最后要總結為人類活動會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。然后再由此引出退耕還林、還草、還湖的政策的科學道理。
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