一年級語文聽課評課
一年級語文聽課評課
走進一年級的課堂我有些忐忑，首先擔心老師如何在短短的時間內訓練好學生，有效地進行課堂教學，然后擔心孩子們能否做好從學前到一年的過渡，以適應小學的生活。所以，第一次的推門課放在了開學的第二個月，還是想給老師，給孩子一個緩沖的空間吧。
這是一節語文課，教師接著上一節課所講的復韻母做書后的練習。課堂內容不是很多，老師逐一做了細致的落實，對所涉及的三拼音、整體認讀音節做了反復的強調。從孩子們的表現看，這些還不太成問題，僅有兩個男孩在一個音節的拼讀中遇到了一點問題，但也很快地就解決了，我慶幸，教師沒有因為臨時的聽課而忽視了對個別學困生的關注。
雖不止一次地聽低年級的課，但還深深地感受到了低年級任課教師，尤其是班主任的辛苦。突然覺得低年級的課堂，教學內容竟然不是問題，教師對學生習慣的培養才是重點。
短短的四十分鐘，從坐姿、讀書的姿勢到舉手的姿勢；從回答問題聲音要洪亮到輕拿輕放學習用品；從認真聽老師講課到傾聽同學的發言；從書寫的姿勢到拿筆的方法。教師真的是事無巨細，低年級的孩子實在是需要老師時時的提醒的，老師的悉心可見一斑。
孩子就像一張白紙，干凈、清麗，我們做教師的究竟要將這張白紙繪成什么樣，是一幅美麗的圖畫，還是隨意的涂鴉，真的要看用怎樣的心去呵護他們呢。如果一位老師真正地關注了這些細節，讓學生養成了良好的學習習慣，孩子怎不會受用一生呢？
十年樹木，百年樹人，教育實在容不得急躁，急功近利的結果換來的就是涂鴉的作品；教育也同樣容不得忽視，一次忽視，也許就是一次縱容，而縱容的結果便是成為孩子一生成長的遺憾。
這一節課，我是一個旁觀者，我當由衷地為教師如此地細膩喝彩吧。
下課后，老師謙虛地說：校長，課講得不好，沒有什么精彩的地方。
我笑了。
什么才是真正地精彩呢？真正的精彩決不是教師個人魅力的展現，也不是教師完美的預設，真正的精彩就在于對孩子每一個習慣的悉心培養中，真正的精彩就是你不止一次地強調過每一個細節，可面對孩子的重犯時仍滿懷善意，耐心指正；真正的精彩就是你真正地為你學生的終身發展負起了責任。
誰說細節不能成就完美，好習慣必將決定孩子的一生，我愿永遠為他們祝福。
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