《小鳥(niǎo),請(qǐng)?jiān)徫摇穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《小鳥(niǎo),請(qǐng)?jiān)徫摇穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能有感情地朗讀和背誦課文。
2． 學(xué)習(xí)擬人的表現(xiàn)手法，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。
3． 體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)句精練、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4． 懂得要珍愛(ài)生命，善待動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)孩子打死小鳥(niǎo)后的感情變化，從而體會(huì)文章的中心。
課前預(yù)習(xí)：
1． 讀熟課文，解決字詞。
2． 寫(xiě)主要內(nèi)容及讀后感。
3． 摘抄你喜歡的小節(jié)，并試著背一背。
教學(xué)過(guò)程：
一． 課前預(yù)習(xí)交流。
1． 昨天，大家回家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了一件什么事？你讀后有什么感受？
2． 的確，詩(shī)人以他這種獨(dú)特的形式向我們講述了一個(gè)小孩子打死一只小鳥(niǎo)后后悔不已，他扔掉了彈弓，并希望能用天天到小鳥(niǎo)墳頭為小樹(shù)澆水這一行動(dòng)作為對(duì)小鳥(niǎo)的補(bǔ)償這個(gè)故事。
3． 這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)詩(shī)里，走進(jìn)小孩子的心靈世界。
4． 板書(shū)課題，齊讀課題。
二． 學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子的感受。
1．自己有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”打死的是一只怎樣的小鳥(niǎo)？
2．引讀第一節(jié)。
3．面對(duì)這樣一個(gè)可愛(ài)的生命，轉(zhuǎn)瞬間消逝，而且是毀于我的手，心里是一種怎樣的感受呢？自己讀，用讀的形式把這種感受表現(xiàn)出來(lái)。
4．個(gè)別讀。齊讀。
5．是啊，我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中。引讀`2。
6．這一節(jié)運(yùn)用了比喻和排比的手法，使我們想到小鳥(niǎo)曾經(jīng)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。再讀這節(jié)，邊讀邊想象小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣。
7．小練筆：說(shuō)寫(xiě)雙通道。交流。
8．是啊，小鳥(niǎo)曾經(jīng)給我們帶來(lái)了快樂(lè)，然而我卻朝它舉起了彈弓……自己讀`3，讀后談?wù)勀銓?duì)這節(jié)的理解。（生態(tài)平衡被破壞的結(jié)果。）
9．齊讀`3。
10．我決定以實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤——讀`4。
三． 指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。
1．出示練習(xí)2。
2．剛才在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)整首詩(shī)的基調(diào)把握得不錯(cuò)。這首詩(shī)到底告訴我們什么呢？（敬畏生命，善待生命。）
3．古人云：“言為心聲。”讓我們認(rèn)真讀好這首詩(shī)，并背誦這首詩(shī)，用我們的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
四． 課外拓展：
1． 補(bǔ)充小詩(shī)：
獵人
（西班牙）迦爾洛
在松林上，
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子
在盤(pán)旋，在飛翔。
掉下四個(gè)影子，
都受了傷。
在松林里，
四只鴿子躺在地上。
2． 讀了這首詩(shī)，你有些什么感受。
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