小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
能用輕快的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂實(shí)踐游戲中用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)：唱準(zhǔn)三拍子歌曲《捉迷藏》，準(zhǔn)確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)過程：
師生問好組織教學(xué)。
師：同學(xué)們做過捉迷藏的游戲嗎？
生：做過。
師：那同學(xué)們在音樂課上做過捉迷藏的游戲嗎？
學(xué)生：“沒有”
師：那今天我們來上一節(jié)有趣的捉迷藏音樂課。
“同學(xué)們看，小地鼠藏起來了！”
師：你們玩過打地鼠的游戲嗎？怎么玩？
生：當(dāng)小地鼠出現(xiàn)的時(shí)候，小錘子用力打。
師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來模仿打地鼠的動作。
① 第一遍聆聽：（只有一段旋律）
師：同學(xué)們仔細(xì)聽，一會兒小地鼠會和著這樣一段音樂有規(guī)律的出現(xiàn)……
（放音樂）
師：同學(xué)們感受到這段旋律是幾拍子的？
生：三拍子。
② 第二遍聆聽：（兩段旋律，中間有間奏）
師：1、2、3、1、2、3……同學(xué)們在心里默默地?cái)?shù)一數(shù)，我們再來聽一遍。
（間奏時(shí)說）師：小地鼠就是和著這樣的音樂出現(xiàn)的，同學(xué)們邊聽音樂，邊仔細(xì)觀察小地鼠是在第幾拍出現(xiàn)的？
（放音樂，當(dāng)強(qiáng)拍時(shí)出現(xiàn)小地鼠）
生：是在第一拍出現(xiàn)的……也就是在（強(qiáng)）拍出現(xiàn)。
③ 第三遍聆聽：
師：那同學(xué)們閉上眼睛，我們在這優(yōu)美的音樂中感受調(diào)皮的小地鼠一下一下的出現(xiàn)，當(dāng)小地鼠出現(xiàn)，用我們的小拳頭做打地鼠的動作吧……
師：這次打地鼠游戲，同學(xué)們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著兩個(gè)調(diào)皮的小音符呢，你們仔細(xì)聽，用心記一記，它們藏在哪一小節(jié)中？
生答……
師：那它們又是在第幾拍出現(xiàn)的呢？
（第二第三拍出現(xiàn)……）
師：你們聽得真仔細(xì)，請你們在琴上找一找這兩個(gè)音的位置吧。
（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導(dǎo)邊提醒學(xué)生注意1、2、3……
師：3拍子的樂曲，后兩拍應(yīng)該是……？
（弱弱的）
師：那我們演奏的時(shí)候，要注意輕輕的呼氣，給這首優(yōu)美的樂曲加上我們?nèi)岷偷目陲L(fēng)琴聲……
① 師：那我們試著演奏一遍，注意沒有伴奏的小節(jié)空出來。（不加音樂）
② 師：配合上面的旋律我們再來演奏一遍？
③ 師：不錯，同學(xué)們吹得很好，這一次，老師也要加入進(jìn)來，和同學(xué)們配合一下，同學(xué)們還吹剛才的部分，沒問題吧？（加音樂，老師加入r和l和弦）
師：老師吹的和同學(xué)們一樣嗎？
那同學(xué)們在琴上來找找這兩個(gè)音的位置
（將大拇指放在r上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3
④ 師：加入了這個(gè)和弦，我們來吹一吹。
⑤ 師：同學(xué)們吹出的聲音真好聽！（中間部分，教師演奏）老師又想加入進(jìn)來了，中間還有四小節(jié)，老師來演奏，這次同學(xué)們在演奏的同時(shí)要仔細(xì)聽，老師演奏的這部分和同學(xué)們演奏的在節(jié)奏上有什么不同？
生：…………
師：這兩組和弦，稍有點(diǎn)難度，看第一個(gè)音，它要吹幾拍？
生：4拍，1、2、3、1
師：同學(xué)們來試一試？
（將3指放在d上，5指放在m上）
師：另一組旋律的節(jié)奏和剛才一組完全相同，將2指放在si上，4指放在r上
⑴單吹這一組，1、2、3……
⑵連起來兩組一起吹一吹1、2、3……
⑥ 師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧！
師：同學(xué)們都是最好的演奏家！你們的.琴聲真優(yōu)美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽一聽歌詞中告訴我們是誰藏起來了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）
（生回答）
師：一起來讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。
（教師首先范讀歌名，輕聲高位，學(xué)生齊讀……）
師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽，為什么歌詞中的這些字是紅色的？
（附點(diǎn)音符稍長一點(diǎn)）
① 同學(xué)們試著跟著老師的琴聲默唱一遍。
師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……
② 跟著老師的琴唱一唱
③ 同學(xué)們看，這幾個(gè)音，是幾拍子？（長音要演唱準(zhǔn)確）再跟琴來一次，聲音輕一點(diǎn)，表情？
④ 跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個(gè)可愛的小娃娃，聽哪個(gè)小娃娃的歌聲最動聽……
師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動聽極了，如果加上同學(xué)們優(yōu)美的口風(fēng)琴聲，歌曲將更加完美？誰愿意用你的口風(fēng)琴給我們大家伴奏？
（找4、5個(gè)同學(xué)吹奏口風(fēng)琴，其他同學(xué)演唱歌曲）
師：今天我們共同學(xué)習(xí)了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能夠一直開心快樂的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造。在不久的將來成為一名博學(xué)多才的小音樂家……這節(jié)音樂課我們就上到這里，下課！
小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來的無限生機(jī)。
2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點(diǎn)的感知。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲，表達(dá)他們對生活的情趣和熱愛。
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的.作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點(diǎn)部分的節(jié)奏。
2、一字多音的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過程：
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
隨《身體音階歌》的音樂進(jìn)行律動，感受音高。
二、以游戲?yàn)榧~帶，新歌教學(xué)
（一）初聽歌曲，感受節(jié)拍
師：請大家跟隨老師一起來欣賞一首美妙的樂曲，用你靈敏的小耳朵聽一聽，這首樂曲是幾拍子的？強(qiáng)弱多比是怎么樣的？身體隨樂曲律動。
生：三拍子，強(qiáng)弱弱。
師：請大家伸出你的小手，隨著節(jié)奏來拍手。
（二）童趣導(dǎo)入，引出四季
師：今天，老師還有四位娃娃跟著老師一起來上課，同學(xué)們想認(rèn)識他們嗎？
生：想。
師：（圖片展示），讓我們一起來瞧瞧，他們都是誰？
師：讓我們一起來跟他們問聲好。（按照節(jié)奏問個(gè)好）
生：模仿
（三）我們一起，快找娃娃
師：四個(gè)淘氣的娃娃最愛捉迷藏，讓我們一起來找一找。（聆聽歌曲）娃娃們躲到了哪里去？
生：春天藏在花叢中，夏天躲到草帽下，秋天鉆進(jìn)谷堆堆，冬天縮進(jìn)棉褂褂。
師：（圖片展示）
（四）悠揚(yáng)歌聲，齊心找娃娃師：隨琴模唱。
師：翻開書本，學(xué)習(xí)歌詞。（范唱，逐句教唱。）
隨琴，將歌詞帶入演唱。
（五）拿出小手，為曲伴奏
師：自由選擇喜歡的節(jié)奏，為曲子進(jìn)行伴奏，并演唱。
三、以創(chuàng)作為紐帶，編創(chuàng)歌詞
師：四位娃娃如此的頑皮，他們還能藏到哪兒去呢？
我們繼續(xù)找一找。（小組間討論，并將新創(chuàng)歌詞，編入歌曲中。）
四、以展示為紐帶，上臺表演生自由組合，進(jìn)行展示。
五、小結(jié)
小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材內(nèi)容：
人音版小學(xué)音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》
教材分析：
歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。
本課是溶歌曲、律動、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲、情境表演等活動，激發(fā)學(xué)生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。
2、通過多種形式的體驗(yàn)，增強(qiáng)三拍子歌曲的演唱能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)八分音符的'掌握
教學(xué)過程：
一、感受三拍子的強(qiáng)弱
歌曲《小白船》導(dǎo)入
跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？
三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律怎么拍？
現(xiàn)在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂
下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強(qiáng)拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看
誰來當(dāng)小老師？
你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個(gè)辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。我們來試試看。
二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音
1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）
2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。
3、音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個(gè)延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）
4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5
5、讓我們再來感受一次。
6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏
三、節(jié)奏游戲
1、在這段音樂中，有一種節(jié)奏很好聽，出現(xiàn)的次數(shù)也最多，你覺得是這些節(jié)奏中的哪一種？
a）對，就是這個(gè)節(jié)奏，跟我念一念。這是個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏
b）我們用這個(gè)好聽的節(jié)奏來造個(gè)句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺
c）老師再來和你們玩?zhèn)�游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠(yuǎn)）可以有力度變化
d）請同學(xué)們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點(diǎn)節(jié)奏，請你們一邊聽一邊用手點(diǎn)出來，老師和你們一起做
歌曲學(xué)唱
1、初聽歌曲
1）提問：
歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個(gè)娃娃捉迷藏）
她們是怎么捉迷藏的？
她們在捉迷藏時(shí)的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）
3、學(xué)唱歌曲、歌曲處理。
我們來唱一唱。（跟琴兩遍）
歌曲共有4個(gè)樂句，我們把每一句的最后一個(gè)字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個(gè)字，我來聽聽看
這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)地方有些激動，你知道在哪里嗎？
為什么你感覺到這里比較激動呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強(qiáng)些
激動之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進(jìn)棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）
你們能把它唱好嗎？再來唱一遍
看著老師的指揮來唱
四、音樂游戲
1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲啊？選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)，當(dāng)歌曲唱到這個(gè)季節(jié)的時(shí)候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？
2）藏的真好，還想來嗎？
五、結(jié)束部分
唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。
小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
[授課年級]三年級
[教學(xué)內(nèi)容]演唱：《捉迷藏》 [設(shè)計(jì)思路]根據(jù)以情動人的音樂教育規(guī)律，在音樂教學(xué)活動中，積極地與學(xué)生產(chǎn)生情感交流。根據(jù)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)有的知識與技能等狀況，針對音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本課教學(xué)活動始終圍繞著興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，加強(qiáng)音樂與學(xué)生生活的聯(lián)系，把游戲、設(shè)疑、表演、創(chuàng)作等貫穿于其中。以豐富多彩的教學(xué)形式和教學(xué)方法，引導(dǎo)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和愿望。
[教材分析]歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。
本課是溶歌曲、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對美好的大自然的熱愛之情。
2、過程與方法目標(biāo)：通過演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童真幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。3、知識與技能目標(biāo)：熟悉3拍子節(jié)奏，感受三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗(yàn)歌曲充滿童真幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒。
3、準(zhǔn)確的演唱歌曲中的附點(diǎn)音符。
[教具準(zhǔn)備]鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)。[教學(xué)過程]
一、組織上課。
師：老師知道大家都喜歡上音樂課，那就擺個(gè)漂亮的坐姿和表情給老師看。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。
二、音樂游戲：超級模仿秀。
師：老是覺得你們不光喜歡上音樂課，還有一件事也是你們特別喜歡的，那就是——做游戲。今天游戲的名字叫做“超級模仿秀”。
聽清楚游戲的規(guī)則：我的聲音強(qiáng)，你的聲音弱；我的聲音弱，你的聲音就強(qiáng)。“我喜歡上音樂課。” “我喜歡大自然。” “我們是好朋友。” “老師，我們喜歡你。”師：注意，增加難度了。
3/4 X。X X X | X。X X X |有人喜歡春呀春天；有人喜歡夏呀夏天；有人喜歡秋呀秋天；有人喜歡冬呀冬天。
設(shè)計(jì)意圖：通過音樂游戲熟悉3拍子節(jié)奏，感受三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感，練習(xí)歌曲基本節(jié)奏。
三、學(xué)唱歌曲。
過渡語：“春夏秋冬四個(gè)小伙伴，年復(fù)一年的輪回著，他們在一起也玩起了游戲，他們在玩什么游戲呢？你們聽——”
1、初聽歌曲：整體感知樂曲。
2、師生拍手感受歌曲情緒、速度。
3、處理難點(diǎn)樂句：（春夏秋冬四個(gè)調(diào)皮的娃娃都藏在什么地方呢？能把他們找出來嗎？聽——）
3/4 X。X X X X X | X — — |春天藏在（花叢中）；夏天躲到（草帽下）；秋天鉆入（谷堆堆）；冬天縮進(jìn)（棉褂褂）。
師：“能用歌聲回答嗎？”
師生隨琴一問一答是對唱。
4、聽音樂默唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：音樂本身是聽覺藝術(shù)，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題反復(fù)聆聽，在聽的過程中學(xué)生更容易找出歌曲中的難點(diǎn)，更容易產(chǎn)生感情上的共鳴，從而更好的'演唱歌曲。
5、師生“歌曲接龍”游戲。
6、對學(xué)生的演唱進(jìn)行錄音，讓學(xué)生自己說說優(yōu)缺點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過錄音聽自己的演唱更容易找出自己的缺點(diǎn)與不足，對正確的演唱歌曲有很大幫助。
7、引導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲。
8、處理歌曲前后樂段：
第一樂段：唱出捉迷藏時(shí)“藏”的感覺；第二樂段：唱出捉迷藏時(shí)“捉”的感覺。
設(shè)計(jì)意圖：音樂教學(xué)既情感教學(xué)，通過兩個(gè)樂段不同情緒的處理使歌曲更加富有情感。
9、多種形式表現(xiàn)歌曲：豐富歌曲內(nèi)容，給歌曲加襯詞演唱。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對歌曲二度創(chuàng)作的興趣，感受歌曲襯詞的魅力。
四、課堂小結(jié)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)給我們的生活帶來了無窮的樂趣，我們只有保護(hù)大自然，才能使我們的生活變得更加美麗！設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對美好的大自然的熱愛之情。
五、組織下課。
生隨歌曲《四季》走出教室。
[教學(xué)反思]這首歌歡快活潑，富有童趣，孩子們非常喜歡，但也有一定的難度。本課設(shè)計(jì)以游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用聽唱法和實(shí)踐相結(jié)合來完成。在各種音樂活動中，注重情感體驗(yàn)，注重學(xué)生的實(shí)踐參與，讓學(xué)生在音樂課中真正的欣賞美、感受美、體驗(yàn)美創(chuàng)造美。
小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
音樂欣賞《捉迷藏》
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽鋼琴曲《童年的回憶》和《捉迷藏》，表達(dá)對童年生活的回憶與熱愛。引導(dǎo)學(xué)生要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯(lián)系。
2、運(yùn)用多媒體音樂播放軟件windows
media
player播放音樂。使學(xué)生了解多種音樂播放器的運(yùn)用。
3、聽辨樂曲的速度與情緒，讓學(xué)生具有初步的音樂賞析能力，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的'作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聆聽、欣賞。聽辨樂曲的速度和情緒。
2、運(yùn)用音樂播放器打開音頻文件。教學(xué)過程：
聆聽鋼琴曲《童年的回憶》
一、組織教學(xué)：
1、排隊(duì)教室
2、師生問好
二、導(dǎo)入新課：
1、師：小朋友們，在小的時(shí)候，最開心的一件事是什么呢？回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？
讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕（放背景音樂）
2、認(rèn)識鋼琴的種類。
3、認(rèn)識并打開音樂播放軟件windows
media
player。
4、自己打開并聆聽兩首不同版本的《捉迷藏》，并思考問題：樂曲的速度和情緒是怎樣變化的？
5、拓展練習(xí)：同學(xué)們還知道那些音樂播放器。
小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)動物的不同特征，體驗(yàn)觀察的樂趣，提高幼兒觀察的細(xì)致性。
感知動物的排列，了解序列的初步知識，鍛煉幼兒的記憶力。
活動準(zhǔn)備：
PPT圖片
活動過程：
找背影
請幼兒說說自己認(rèn)識的動物。
出示圖一，請幼兒辨認(rèn)圖片中的動物形象。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖片中的`動物，學(xué)習(xí)用“X排第X個(gè)”來描述動物的位置。
捉迷藏
出示圖二，找找看，誰藏起來了？（大河馬）
出示圖三、四，請幼兒找一找誰又藏起來了？
在捉迷藏游戲中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，幫助幼兒記憶動物的排列。
邀請小動物
出示圖五，你能說說小動物都在哪個(gè)位置嗎？
在教師幫助下，幼兒回憶動物的排列。
向孩子推薦圖書。
小朋友覺得今天和小動物做游戲好玩嗎。其實(shí)，這些都是這本圖畫書上的，如果你還想和小動物們玩，就去看看這本圖畫書，上面還有更多好玩的呢！
小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教材分析
本節(jié)課是北師大版《數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第一單元退位減法的第二節(jié)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和“十幾減9”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。可以讓數(shù)學(xué)游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)探究活動中去。
在教學(xué)中提倡算法多樣化，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，樂于探索，進(jìn)而通過教師帶有表揚(yáng)鼓勵性的評價(jià)、學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析
大多數(shù)學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有十幾減9計(jì)算方法的基礎(chǔ)，所以通過知識的遷移，一般都能探索出十幾減8的計(jì)算方法。但也存在少數(shù)學(xué)困生，注意力易分散，甚至每道題都要掰著手指才能算出來。本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了捉迷藏的情境，解決“藏起來的小朋友有多少個(gè)”的問題，使數(shù)學(xué)游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的情境中，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，探索十幾減8的退位減法。
2、能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單問題。
3、能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？這節(jié)課我們通過捉迷藏這個(gè)游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。（出示課題：捉迷藏）
2、出示主題圖。
師：在圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)的信息？
生：我們一共來了（ 13 ）人；現(xiàn)在只能看到（ 8 ）人。 3、嘗試提出數(shù)學(xué)問題。
師：根據(jù)知道的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：藏起來的有幾人？
4、思考：解決這個(gè)問題應(yīng)怎樣列式？
師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。（學(xué)生列算式，教師巡視。）
5、匯報(bào)列式。
生：13—8=。
師：說說這樣列式的理由是什么。
生：這里有兩個(gè)信息，信息1，13人玩捉迷藏；信息2，外面有8人。那么要找到藏起來的人，就應(yīng)該用減法，13—8=。
生：用參加游戲的人數(shù)減去外面的人數(shù)就是藏起來的人數(shù)。 師（小結(jié)）：說得非常好！看來從總數(shù)里去掉一部分可以用減法解決！
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步明確減法運(yùn)算的意義，加深對減法運(yùn)算的理解。
（二）自主探索，解決問題
1、想一想，用什么方法計(jì)算？
師：13—8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒擺一擺，說一說你是怎么算的。
2、用小棒擺一擺，小組里交流擺法和算法。 學(xué)生獨(dú)立探索，小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說，你是用什么方法解決這個(gè)問題的.？ 3、集體交流不同的計(jì)算方法。
全班交流，教師整理板書。
4、學(xué)生的算法可能有：
①10—8=2，3+2=5
追問：為什么要從10里邊去掉8？
②13—3=10，10—5=5
追問：為什么要先減去3？
③8+（5）=13，13—8=5
追問：這道題是算減法，你怎么想到了加法？ ④13—10＝3，3+2＝5
追問：為什么要加2？
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理，感受10的橋梁作用以及加與減之間的密切聯(lián)系。
5、看一看，說一說。
①觀察數(shù)線圖。
②說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：第一個(gè)是一個(gè)一個(gè)往回?cái)?shù)。
生：第二個(gè)是先往前數(shù)3個(gè)，再往前數(shù)5個(gè)。
③帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)、畫一畫。
追問：兩個(gè)圖的數(shù)法有什么不同？
第二個(gè)圖為什么先往前數(shù)3個(gè)？
【設(shè)計(jì)意圖】引入新的直觀模型——數(shù)線，通過在數(shù)線上數(shù)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算，加深對計(jì)算道理的理解，鞏固退位減法的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)線表達(dá)思考過程，會看圖解釋計(jì)算的道理。
（三）鞏固應(yīng)用，算一算
①獨(dú)立計(jì)算：12—8= 17—8=
②全班交流計(jì)算的過程和結(jié)果。
③說說自己都掌握了哪些計(jì)算方法。
④前面的學(xué)習(xí)對今天的學(xué)習(xí)有哪些幫助？
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固退位減法的計(jì)算方法。
（四）總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？
五、教學(xué)反思
適時(shí)、恰當(dāng)?shù)淖穯柲軌驇椭鷮W(xué)生理解計(jì)算道理。例如，在學(xué)生交流算法時(shí)，當(dāng)學(xué)生給出算式10—8=2，3+2=5時(shí)，則追問為什么要從10里邊去掉8；當(dāng)學(xué)生給出算式13—3=10，10—5=5時(shí)，則追問為什么要先減去3；當(dāng)學(xué)生給出算式8+（5）=13，13—8=5時(shí)，則追問這道題是算減法，怎么會想到加法等。針對算法的一系列追問，無疑能讓一些遇到困難的學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算道理。
小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識，會寫“抗、強(qiáng)、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”10個(gè)生字；辨析多音字“給”。
2、默讀課文，說說強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。
3、理解課文內(nèi)容，體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛國之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。
2、體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。
2、課件（有關(guān)詞語、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）
五、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說說）
2、今天，老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛國少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。（板書課題，齊讀）
（二）初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。
2、畫出文中的生字、生詞，仔細(xì)拼讀生字，熟讀生詞。
3、理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。
4、思考：
（1）強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？
（2）強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？
（三）檢查自讀情況，學(xué)習(xí)生字詞
1、指名說說：強(qiáng)子在你心中是個(gè)什么樣的印象？
2、積累詞語，學(xué)習(xí)生字。
（1）課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞。
（2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“強(qiáng)、獎”“鬼、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節(jié)；“臭”字較難讀準(zhǔn)確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準(zhǔn)確。
多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個(gè)音讀gěi，在辨別時(shí)可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句，加強(qiáng)理解。
3、找難字，記字形。
（1）小組討論識記字形的方法，看誰的辦法好。
（2）集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)積累識字方法。
看字形，辨字義：狠—很
換偏旁：溝—鉤
編兒歌：月—要—腰自—犬—臭
（3）指名給生字口頭組詞，并用詞語口頭說話。
4、指導(dǎo)書寫。
（1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點(diǎn)。
如：“抗、強(qiáng)、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)來寫。
“獎、臭”——上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)，下面部分的“撇、捺”要舒展開來。
（2）全班書空“鬼”的筆畫順序。
5、熟讀課文。
（四）鞏固練習(xí)
1、小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音。
2、把你認(rèn)為難寫、易錯的字多寫幾個(gè)。
3、把你讀得好的地方讀給同桌聽。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、默讀課文，說說強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。
2、理解課文內(nèi)容，體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛國之情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。
2、體會強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。
2、課件（有關(guān)詞語、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）
五、教學(xué)過程
（一）自讀課文，了解強(qiáng)子與敵人捉迷藏的經(jīng)過
1、默讀課文，思考下面的問題：（課件出示）
（1）強(qiáng)子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？
（2）分別用“哈哈”和“哈哈”畫出文中帶問號和感嘆號的句子，自由地讀一讀，體會人物的內(nèi)心活動。
（3）強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？
2、小組交流討論。
3、指名學(xué)生分別說說自己的體會。
（二）再讀課文，體會強(qiáng)子的內(nèi)心活動
1、自讀課文。（課件出示自學(xué)提綱）
（1）課文哪幾段重點(diǎn)寫了強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏？
（2）用“哈哈”畫出文中表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的語句，自由讀一讀，并與同桌說說自己的理解。
2、品讀感悟。
（1）分句品讀：指名讀表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的句子。如：
“在敵人的'威逼下，他只好弓著腰往里鉆……什么也沒有！”（課件出示）
1）自由讀。指名說說自己的理解。
2）指名讀，師生評議。
3）師范讀，生練讀。
（注意抓住描寫強(qiáng)子的動作、語言、神態(tài)及心理活動的詞句）
（2）比較品讀。（課件出示）
強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地摔到地上。
強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地丟到地上。
1）強(qiáng)子為什么笑了？
2）把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說說你的看法。
（三）精讀課文，再現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)智勇敢的形象
1、分角色朗讀課文。
（指導(dǎo)朗讀：鬼子的話應(yīng)讀出兇惡的語氣；強(qiáng)子的話應(yīng)讀出機(jī)智勇敢的語氣）
2、自由讀課文，復(fù)述課文
（1）有感情地朗讀課文，同桌互相復(fù)述課文。
（2）指名復(fù)述課文。（重點(diǎn)圍繞強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過）
3、人物評析。
小組內(nèi)互相說說對強(qiáng)子的印象。（小組討論，自由發(fā)言）
（四）拓展延伸，講小英雄故事
1、把這個(gè)故事講給家里人或院里的小朋友聽。
2、班隊(duì)活動：講述抗日小英雄的故事。
小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。
3、在情景化的學(xué)習(xí)過程中，熟練掌握豎笛吹奏指法，并以豎笛助學(xué)學(xué)會演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)重點(diǎn)：
能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)八分音符的掌握
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、打擊樂器若干。
教具過程：
一、復(fù)習(xí)演奏興趣引路
1、吹奏《閃爍的小星》、《小白船》
2、吹奏演唱《頑皮的杜鵑》
二、進(jìn)入情境，感受歌曲
1、玩游戲“捉迷藏”
2、理解歌詞
3、解決難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符
x。 x x x
三、技趣融合相得益彰
師：還有很多附點(diǎn)藏在節(jié)奏里，讓我們找一找吹一吹。
1、3/4
x。 x x x | x。 x x x x | x。 x x x x。 x | x ― ― ||
m s s s m s d l，s，l，l，l，d s m r
m s s s m s d l，l，s，l，d m r d d
師生對吹
2、3/4
x ― ― | x ― ― | x ― ― | x― ― |
l l s s
x ― ― | x ― ― | x ― ― | x― ― |
s，r s，d
四、和諧互動學(xué)唱新歌
1、聽錄音范唱
導(dǎo)入：四季寶寶還把大家的游戲編成了一首歌。
2、用bong la兩音哼唱
3、師生對吹
4、唱譜
5、生念歌詞
6、唱歌曲
7、歌曲處理：要求吐字清晰，聲音圓潤、明亮、有張力，情緒活潑、速度較快，前后段有對比、跳躍和連貫。
8、加打擊樂
1、發(fā)樂器一起練習(xí)
2、小樂器伴奏
五、點(diǎn)明主題意猶未盡
師：快樂的游戲有那么多
《捉迷藏》說課江灣中心小學(xué)沈燕燕教材分析：本教材是新教材四年級第一學(xué)期第一單元的內(nèi)容，本單元主題是“快樂的游戲”。本單元知識點(diǎn)是附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符。歌曲《捉迷藏》運(yùn)用擬人化手段表現(xiàn)了“春” “夏”“秋”“冬”四個(gè)娃娃的頑皮、可愛的音樂形象。這首歌曲中較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，對于八分附點(diǎn)的正確表現(xiàn)是襯托歌曲的關(guān)鍵。學(xué)情分析：我這屆四年級是從三年級上半學(xué)期開始學(xué)習(xí)豎笛的，經(jīng)過了差不多一年的'學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了一定的視譜、吹奏能力，f調(diào)能掌握從低音s到高音m的所有指法，但熟練程度，也因人而異。教學(xué)目標(biāo)：首先是體驗(yàn)歌曲充滿童真幻想的色彩，擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。重點(diǎn)是以較快的速度，清晰的吐字、活潑的情緒和明亮的聲音有感情的正確演唱歌曲《捉迷藏》。第三點(diǎn)是在情境化的學(xué)習(xí)過程中，熟練掌握豎笛指法，并以豎笛助學(xué)學(xué)會演唱歌曲。教學(xué)環(huán)節(jié)分析：本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)演奏、興趣引路”，在這一環(huán)節(jié)，我不光讓他們復(fù)習(xí)了豎笛的指法，小樂器的伴奏也是為下面的新歌服務(wù)的。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)入情境感受歌曲，我設(shè)計(jì)了游戲捉迷藏，我的這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)簡單，操作性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高，他們在無形當(dāng)中，感受了歌曲的意境，熟悉了歌曲旋律，并且鞏固掌握了三拍子強(qiáng)弱弱的韻律感。在第三環(huán)節(jié)中，技趣融和、相得益彰。歌譜已經(jīng)簡化到最簡單，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，對于能力更高的學(xué)生，我在下一環(huán)節(jié)“和諧互動、學(xué)唱新歌”中，也給他們機(jī)會，讓他們吹奏更多的旋律。課的結(jié)尾，學(xué)生們拓展思維，快樂的游戲不止捉迷藏一種，讓他們不止拘限于一堂課，有更多的發(fā)揮余地，這也是二期課改所要求的。
小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、以情感為紐帶，組織教學(xué)
隨《捉迷藏》的音樂進(jìn)行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。
二、新歌教學(xué)
1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課
孩子們，讓我們跟隨好聽的音樂和美麗的圖片一起走進(jìn)今天的音樂課吧~~（播放四季圖片音樂）
師：剛才羅老師出示的這一組美麗的圖片是關(guān)于什么的？（四季）
師：是的，正是我們一年當(dāng)中春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：在這四個(gè)季節(jié)里，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？（生回答）
師：那你們說有一天這四個(gè)季節(jié)它們會不會碰到一起呢？
師：對了，他們永遠(yuǎn)也不會碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩一種游戲，在捉迷藏呢！（板書）
問：你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？ 讓我們一起來聽首歌吧！（播放音樂）
設(shè)問：聽了這首歌你覺得歌曲的情緒是怎么樣的？歡快
2、聽范唱。“尋找四季”
（1）師：請同學(xué)再來聽一遍音樂，聽聽歌詞中春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃藏在哪里了？師范唱
（2）他們藏在哪兒？別著急說我們換個(gè)方式，用節(jié)奏的形式來回答吧~~
課件出示：（ ）的歌詞 —————先讀節(jié)奏，再讀歌詞
（3）把學(xué)生分成四小組，按小組來找出四季對應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。
哪個(gè)小組先找就已哪個(gè)季節(jié)命名。
（4）設(shè)問：小娃娃讓我轉(zhuǎn)告大家，你們找到它們藏身的地方并且用節(jié)奏讀出來可真棒，但是你們能聽出四個(gè)小娃娃他們誰的音最高嗎？
生：春娃娃
師：春天是個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春娃娃是個(gè)頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮，那夏娃娃呢？
生：比春娃娃低一點(diǎn)點(diǎn)
師：很好，因?yàn)橄奶焓盅谉幔藗兌级愕讲菝毕氯チ耍砸却禾斓鸵稽c(diǎn)點(diǎn)。秋娃娃呢？
生：更低一點(diǎn)
師：秋天到了樹葉從枝頭落下，秋風(fēng)輕輕一吹它又飛舞起來，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣 ，有一個(gè)小尾巴。那么最低的是？
生：冬娃娃
師：冬天很多小動物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。
讓我們完整演唱這四個(gè)娃娃藏身的地方吧
4、完整學(xué)唱歌曲
（1）讓我們完整的聆聽音樂，學(xué)一學(xué)歌曲的前半部分~
提問：大家來看這里，我標(biāo)記的是什么音符？（附點(diǎn)音符）這些音符有什么作用呢？聆聽音樂
回答不上來沒關(guān)系，來聽老師用不同的節(jié)奏來唱兩段歌曲，來聽聽他們有什么區(qū)別。（加了附點(diǎn)音符的唱出來有更活潑的感覺）
課前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了這節(jié)課的'重點(diǎn)節(jié)奏型，同學(xué)們一起來試一試吧~（齊讀或個(gè)別讀）——學(xué)唱
附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
5、完整演唱歌曲
6、歌曲處理
師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個(gè)娃娃的調(diào)皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個(gè)季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲
學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
三、加入口風(fēng)琴
同學(xué)們都帶來了口風(fēng)琴，接下來讓我們給這首好聽的音樂加入伴奏吧好嗎？
齊奏————分組唱+奏
四、拓展
孩子們，羅老師這里啊還有一首關(guān)于四季的歌曲，聽一聽，想一想：同樣與四季有關(guān)，給你的感受一樣么？
跟季節(jié)有關(guān)的樂曲還有很多，等待著各位小音樂家們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，春天，是手中高高放飛的風(fēng)箏；夏天，是那甘甜多汁的紅瓤西瓜；秋天，是那秋風(fēng)中如蝴蝶般飛舞的落葉；冬天，是那臨寒獨(dú)自開的梅花。還有更多更多，正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去歌唱！我們要學(xué)著給生活帶來美，更要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美！對嗎？
教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。
小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、活動目標(biāo)：
1、初步熟悉音樂的旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，動作較合拍。
2、能創(chuàng)造表現(xiàn)花的不同造型。
3、體驗(yàn)游戲活動中小兔和兔媽媽捉迷藏時(shí)的愉快情緒。
二、活動準(zhǔn)備：
1、兔媽媽及小兔手偶，花園范圖，錄音機(jī)和音樂磁帶。
2、觀察過各種造型的花并嘗試模仿。
三、活動過程：
（一）手指謠《開小花》導(dǎo)入。
（二）出示小兔手偶，講述故事。
今天，天氣真好，小兔很高興，她決定到花園里去玩一玩。
1、學(xué)習(xí)隨音樂做有節(jié)奏的蹦跳步。
（1）隨A段音樂節(jié)奏，小兔手偶示范跳一遍。提問：小兔是怎么跳的？
（2）在教師帶領(lǐng)下，幼兒隨A段音樂節(jié)奏用手指在腿上練習(xí)小兔跳。
（3）在教師帶領(lǐng)下，幼兒隨A段音樂在座位上用雙腳腳尖輕輕點(diǎn)地練習(xí)蹦跳步。
（4）在教師帶領(lǐng)下，幼兒隨音樂學(xué)習(xí)兔跳動作并將手指豎起保持兔耳朵的`造型。（練習(xí)兩遍）
2、用身體動作表現(xiàn)花的不同造型。
小兔在外面玩的很久了，兔媽媽很生氣，就到外面來找她，她怕媽媽找到她，就和媽媽玩起了捉迷藏，躲到花園里變成了一朵小花。
（1）幼兒擺花的不同造型。提問：小兔可以變成什么樣的花不會被媽媽發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來變變看好嗎？
（2）個(gè)別幼兒示范動作，全體幼兒模仿。
（3）隨音樂，幼兒自由創(chuàng)編花的不同造型。
3、游戲《小兔捉迷藏》
（1）在故事情節(jié)：去花園――捉迷藏――回家的引導(dǎo)下，了解動作的順序：兔跳――做花的造型――兔跳。
（2）聽音樂分角色做游戲，教師（扮演兔媽媽）：“媽媽來了！”幼兒（扮演小兔）聽B段音樂做花的造型靜止不動。
（3）分角色，游戲若干遍。
小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【活動目標(biāo)】
1、理解歌詞，嘗試用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動作，體驗(yàn)捉迷藏的樂趣。
【活動重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：體驗(yàn)捉迷藏的樂趣。
2、難點(diǎn)：在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動作。
【活動準(zhǔn)備】
音樂、ppt、躲藏場景布置。
【活動過程】
一、隨音樂導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入：“小朋友們好！你們知道我是誰嗎？謝謝你們都記得我，我們昨天就認(rèn)識了，而且還成為了好朋友！（挨個(gè)擊掌）我們都是好朋友！”
二、完整欣賞，整體感知。
1、播放ppt第一張，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小胖鴨的樣子。
師：“老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，請你們仔細(xì)看，猜猜它是誰呢？（PPT圖中先露出嘴巴—腳掌—身體—全身）引導(dǎo)幼兒大膽猜測，“哇！真的是小鴨子，它有一個(gè)名字叫小胖鴨，跟小胖鴨打個(gè)招呼。”他們發(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來聽聽看！
（1）提問。
“歌曲里面你聽到了什么？”“小鴨子是怎么走路的？是怎么游水的？”“許多小胖鴨子在哪里捉迷藏？”“它們是怎么捉迷藏的？”
請幼兒用動作學(xué)學(xué)看。
“鴨媽媽來找小鴨時(shí)，小胖鴨子怎樣才能不被媽媽發(fā)現(xiàn)？”
（2）再次完整欣賞歌曲。
（3）聽音樂，用動作表演歌曲。
三、在玩玩找找中創(chuàng)編出不同的躲藏動作。
1、播放ppt和音樂，引導(dǎo)幼兒由易到難尋找小胖鴨。
師：“小胖鴨的樣子還記得嗎？小胖鴨藏得太隱蔽了，鴨媽媽找不到，我們和鴨媽媽一起來找吧！請小朋友捂起眼睛（播放音樂第一段）然后教師說藏好了，請幼兒睜開眼睛找。
2、在每幅圖中，尋找小胖鴨并觀察小胖鴨的不同躲藏動作進(jìn)行模仿。
師：“接下來有點(diǎn)難咯！小眼睛準(zhǔn)備好了嗎？”（出示PPT）請幼兒找出并說一說它在哪里。每幅圖小胖鴨的動作是不一樣的.。請幼兒學(xué)一學(xué)小胖鴨躲藏的動作，并堅(jiān)持不動五個(gè)數(shù)的時(shí)間。
四、游戲《捉迷藏》
1、教師唱，幼兒游戲。
要求：當(dāng)鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶，跟我回家吧！”時(shí)，小胖鴨子再游到鴨媽媽身邊。
第二段時(shí)，提醒幼兒做好躲藏動作堅(jiān)持不動。
2、聽歌曲再次游戲。
小學(xué)三年級音樂課《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：聆聽樂曲《捉迷藏》，感受活潑歡樂的音樂形象、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的情緒。
2、過程與方法：在聽、動、演、創(chuàng)的過程中表達(dá)歌曲的.情感和意境。
3、知識與技能：知道鋼琴是一種鍵盤樂器，感受鋼琴的音色
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受樂曲《捉迷藏》歡快的情緒。
2、了解鋼琴的音色
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：“今天老師給你們帶來一首樂曲，我們一起來聽一聽”
2、初聽樂曲《捉迷藏》
教師提問：你們聽一聽樂曲的情緒是什么樣的？
生回答
二、復(fù)聽樂曲
1、教師提問：哪位同學(xué)聽出來樂曲是由什么樂器演奏的？
學(xué)生回答：鋼琴
2、復(fù)聽樂曲《捉迷藏》分段聆聽
第一樂段：
教師提問：這一樂段強(qiáng)弱變化是什么樣的？給你什么感覺？
生回答
再次聆聽第一樂段，請你們跟著音樂畫旋律線
生：畫旋律線
演唱主題旋律
第二樂段：
教師提問：第二樂段與第一樂段有什么不同？音樂是更快還是更舒展？
生回答
再次聆聽第二樂段并跟著譜子唱主題旋律
第三樂段：
教師提問：你們聽一聽這段旋律和哪段旋律相似？
生回答
三、完整聆聽
再次完整聆聽樂曲
教師：請你們跟著音樂做一做動作生跟音樂律動找?guī)讉�(gè)表演好的同學(xué)帶著其他同學(xué)一起表演
四、分組表演
跟音樂表演孩子們玩游戲，捉迷藏的場景
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