《前滾翻》優(yōu)秀教學設計
《前滾翻》優(yōu)秀教學設計
一、課的設計：
以新的《課程標準》為依據(jù)，貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。全課以游戲激發(fā)學生興趣,讓學生從興趣中找到樂趣,從樂趣中找到學習的竅門，從而喜歡參加各種游戲活動,自覺體驗運動所帶來的快樂。本節(jié)課用籃球的滾動引導出前滾翻，以游戲來串通本課內容，使教材游戲化，寓游戲于教學，既能保證學生智力的發(fā)展，又滿足了學生好玩、好動的心理和生理要求。另外，我引進了韻律活動，提高了學生學習體育的興趣。在此基礎上，我按此制定了這節(jié)體育課，嘗試施行“一主自選”的教學模式。主教材前滾翻是《大綱》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動
二、學情分析：
學生運動基礎較薄弱，側重于感性。學生對動作的模仿能力較強，且好奇、好學。因此，教師在教學中應運用直觀示范法，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。結合運動保健，注重素質與能力的培養(yǎng)；保健與育人相結合。
三、教學內容：
1、主教材：技巧——前滾翻
2、自由選擇教材：
（1）游戲：踩尾巴
（2）韻律活動：快樂大轉盤
四、教學目標
初步掌握滾翻的技能，滲透三個領域的目標。
1、認知目標：通過練習，使學生了解掌握前滾翻的動作要領。
2、技能目標：大多數(shù)學生基本掌握本課的動作技能，學會游戲的方法，懂得安全活動的意義。
3、情感目標：明確娛樂、游戲的目的，能遵守規(guī)則，自覺克服運動中遇到的困難，培養(yǎng)關注身心健康的意識。社會適應：與同伴和諧相處，在體育活動中表現(xiàn)出合作探究行為
五、教學要求：
使學生知道和初步學會前滾翻的動作，進一步熟悉自選內容的方法和要求。
六、教學過程：
1、準備部分：學生站在圓圈上，師生問好。創(chuàng)設情景，出示籃球，展示籃球滾動的形狀，學生用身體表現(xiàn)“球”的形狀。（低頭蹲、緊團身像球）
2、 主教材教學：
（1）、嘗試討論，導入新課。（學生原地團身練習，表現(xiàn)球的形狀，請學生表演，當學生在老師的幫助下完成動作時，揭示課題——前滾翻）。
（2）、師示范，用圖片展示動作的過程，并讓學生想一想、練一練，完成動作的順序是怎樣的？
（3）、互幫互學，分組練習。
3、 自主選擇項目活動
（1）、換物接力跑
在教學中，組織學生選擇好項目后進行分組，簡要說明各項內容的方法，提出要求、注意事項，指定活動場地。 學生按分組情況，在各小組長的帶領下進行活動，教師巡回指導，組織學生競賽，師點評活動情況。
4、調節(jié)
（1）、放松整理。在兒歌的伴奏下，學生走成圓形，進行放松練習。
（2）、收回器材
本節(jié)課采用的“一主自選”教學模式既重視群體教學，又注意學生個體化幫助，最大限度調動每一個學生的學習積極性和主動性，充分發(fā)揮師生在學習過程中的主導作用，真正體現(xiàn)教學的平等，讓每個學生享受體育成功的快樂。
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