《不合群的小蝌蚪》教學設計
《不合群的小蝌蚪》教學設計
教學目標：
１、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。
２、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。
3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。
4、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。
第一課時
教學過程：
一、復習
同學們，我們已經(jīng)學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎？
二、導入新課。
今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思？小蝌蚪為什么不合群呢？想不想把它弄懂？
三、自學字詞。
下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。
四、檢查自學情況。
１、指名讀下列詞語
孤零零隊伍單獨悠閑略微確實
２、讀詞語。
３、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思？讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。
檢查多音字的讀音（課后第三題）
調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭
五、學習一、二段，進行詞句訓練。
１、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。（板書：孤零零孤獨單獨自個兒）
２、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。
３、弄清上面四個詞的差別。
４、練習：選詞填空。
（１）丁丁是我們班的運動員，（）參加學校的跳高比賽。
（２）小鳥失去了媽媽，（）地飛著。
（３）媽媽對我說：“我很忙，你（）去外婆家吧。”
（４）在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是（）。
５、與“不合群”意思相反的詞是哪個？
（板書：成群結(jié)隊）
６、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作？
（板書：撥）
大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。
７、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作？
（板書：鉆）
８、我撥了幾次？課文用了什么詞？（板書：又）小蝌蚪鉆了幾次？課文用了什么詞？（板書：仍舊）
９、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想？學生回答后，出示句子
（１）好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
讀句子，給“鬧別扭”換詞。（合不來，賭氣，吵架，不團結(jié)）
（２）你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！
讀句子，給“調(diào)皮”換詞。（淘氣，貪玩，頑皮）
學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。
１０、齊讀一、二段。
六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦？
（觀察）
七、課堂作業(yè)：一、二題。
第二課時
教學過程：
一、學習第三段。
１、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么？提出什么疑問？把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出。
２、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。
（１）這段話是圍繞哪句句子來寫的？
（２）是從哪兩個方面把總起句寫具體的？
（板書：體形顏色）
（３）獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣？顏色呢？
（板書：略微大一點青灰色）
小一點 黑色
３、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問？
４、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應該怎么說？
５、說話練習“向老師請教”
（１）每個學生進行練習。
（２）指名學生進行說話練習。
二、學習四、五段，進行說話練習。
１、老師是怎么回答的？讀老師的話。
２、聽了老師的話，大家明白了嗎？表示明白了，應該怎么說？
３、練習。
出示：
學校來了杭州客人。
校園里那么熱鬧。
用“原來……怪不得”說話練習。
４、齊讀３、４、５段。
５、說話練習。
一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。
６、學習了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎？
三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習？
板書：觀察仔細虛心請教
四、作業(yè)：作業(yè)本４、５題。
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