《誰爬得快》的教學反思
《誰爬得快》的教學反思
這節課我付出了很多，也收獲了很多，讓我深切體會到：要想上好一節課，必須付出一定的努力，并且平時要把點滴的經驗積累起來用之于課堂。
這 節課是一個計算課，在計算過程中發現商數和余數的特點，從而認識什么是循環小數，并且會對循環小數取近似值。在教學的設計上，我把發現商數和余數的特點、 認識什么是循環小數和對它取近似值作為本節課的重點，雖有所側重，把前者作為最重要的知識，分配時間是15分鐘，把后者作為次重點，分配的時間是10分 鐘，沒想到這已經違背了教學目標，應該把計算和在計算中發現商數和余數的特點、認識循環小數作為重點，對它取近似值只是一帶而過，因為學生很容易理解，不 必過于多講，由于教學目標沒有把握好，教材沒有吃透，我認為這節課上得的確很失敗。上完課時，我心里特不是滋味，因為我也付出了很多，但付出沒有回報，不 知道有沒有人有過這樣的體會，很難過。
在難過的過程中同事和領導都給了我安慰，我覺得也是：只有經歷了，才能深切體會到自己的不足之處。 我細細反思自己的教學設計。開頭拍節奏游戲讓學生體會“依次不斷重復出現”的現象，從而引發學生從熟悉的生活中尋找類似的現象，雖沒有張老師的引入好，但 我覺得我們設計意圖是相同的。在講授新課的時候，特別早通過計算73÷3和9.4÷11時發現商數和余數的特點時，因為我的目的只想讓學生在小組合作中探 究發現除不盡，余數在不斷的重復出現，商也不斷的重復出現，只要達到這個目標就行，對于循環小數的概念沒有細講，這和張老師先通過計算73÷3、 9.4÷11發現除不盡，為什么除不盡，是因為余數在不斷地重復出現，商也不斷的重復出現，然后再通過計算來發現這個規律，然后講解商 的寫法和讀法，最后再來探索講解什么是循環小數。（數字不斷重復出現，重復出現的數字可以是一個，也可以是兩個，可以是小數部分的第一位重復出現，也可以 是小數部分的第二位重復出現。）我在備課的時候把這些內容也備上了，但想到它不是一節概念課，所以也就沒敢把這些內容講出來。
我想：及時 講出來估計效果也不會有張老師的好，因為她的激情感染了學生，感染了課堂，但我會從中吸取教訓：自己既然準備的有，就要大膽講出來，不要怕出錯。老師上課 要有激情，學生上起來才覺得津津有味。接下來，我又重點講解了對循環小數取近似值，并做了練習。在最后的鞏固練習部分本想達到一個**，沒想到又因為超時 的原因，讓她失去了原有的色彩。
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